简介：中学历史教学重视开拓学生思路、培养学生的思维品质、思维习惯,引导学生把握历史概念体系,本文就历史教学中思维品质的培养谈谈自己的看法

简介：在历史的问题分析中,要让学生多进行历史因果关系的分析,学生的历史思维能力有下列五个方面的标准

简介：中国的战争和外交政策与西方截然不同：中国将重点置于战略和谋略，而西方依赣于占优势地位的武力和先进的军事能力。本文是美国军事专家的现点，仅供参考。

简介：恩格斯指出:“思维是地球上最美的花朵”。人类社会的一切精神文明都是人类思维的结晶,而一切物质文明那是人类思维的物化。正因为这样,亚里士多德曾论述过思维的基本规律;笛卡尔曾制订过思维的规则;莱布尼茨曾提出过关于演算思维的设想;钱学森最近也强调指出:“思维科学是孕育着一场新的科学革命。”人们常说的学习效率和工作效率,实际上都离不开思维效率。我们要搞好数学教育改革,大面积地提高数学教学质量,就应该重视对数学思维的研究。

简介：4月20日,中央军委主席习近平在视察军委联合作战指挥中心时强调,要贯彻新形势下军事战略方针,聚焦研究打仗、指挥作战这个核心职能。他要求军人,要坚持底线思维,强化危机意识,担起历史重任。这给网上争论不休的"主战""主和"之争画上了一个句号。术有专攻,业有分工。军队的核心职能就是要聚焦研究打仗,就是要能打仗、打胜仗。不存在"主战""主和"问题,也不存在"鹰派""鸽派"之分。军人不研战、不敢战、不能战,留着

简介：引导学生把握历史概念体系,教师在引导学生分析概括教材的结论部分要前后联系,即引导学生分析归纳历史的经验教训、历史的垂训作用

简介：就是国家垄断资本主义的发展,从中国历史发展的总趋势来说,这有利于社会生产的发展

简介：思路决定出路,思维水平决定工作水平。法治思维即是规则与程序思维,也是权利与义务思维,更是授权与监督思维,是适应全面推进依法治国、依法治军的必然要求。军队建设中存在的人治思维＂任性＂、＂五多＂顽疾难除、权责边界不明、严格执法不力等问题,体现的是领导干部法治思维的缺失,亟需从树立法律权威、规范权力运行、理顺相关关系等方面加以解决。

简介：思维集团创立于1998年，业务包括设计、发展及分销高科技之电子产品。集团总部设在香港。思维thinking这一扫描、输入、翻译品牌，在香港及海外，具有极强的品牌盛誉。

简介：要让学生多进行历史因果关系的分析,在历史的问题分析中,学生需要学着运用他们的历史知识去进行正确的历史分析

简介：就是国家垄断资本主义的发展,从中国历史发展的总趋势来说,这有利于社会生产的发展

简介：战略的背后是战略思维，毛泽东在战略运筹上的高明，来自于他在战略思维上的别具一格。毛泽东的战略思维特色主要表现在七个方面：环宇覆盖的磅礴气势、哲史通达的深邃眼光、把握枢机的高超艺术、遇强更强的无畏斗志、超凡脱俗的创新精神、力挽狂澜的超常智慧和挥洒自如的浪漫色彩。这是毛泽东带领中国革命和国家建设从成功走向成功的保证。

简介：是美国的历史科国家标准中对历史的理解和历史思维能力的阐述,要使学生对历史有真正的理解,要使学生通过学习人类历史上社会的、科技的、经济的、政治的和文化的五个方面的记录

简介：恩格斯说，人类思维是“地球上最美丽的花朵”，而创新思维是其中最璀璨的一枝。事实一再表明，解放思想、与时俱进、勇于创新则兴；保守僵化、固步自封、不思进取则衰。但在现实中，存在着解放思想当口号喊的做法；有固守老办法，凭经验办事的做法：上面推一推，下面动一动的做法；不善于学习新知识，接受新思想，习惯于照搬照抄，墨守成规的做法；等等，所有这些，无疑与科学发展观的本质要求背道而驰。

简介：就是国家垄断资本主义的发展,从中国历史发展的总趋势来说,这有利于社会生产的发展

简介：要使学生明白爆发鸦片战争的根本原因并不是由中国人禁止鸦片造成的这一正确观点是教学的难点,引导学生理解禁止鸦片的必要性,中国人民禁止鸦片

简介：当今世界,网络信息技术日新月异,＂互联网＋＂思维已经融入到部队的方方面面,改变着官兵的工作、学习和生活方式,同时也给空中防线工作带来了许多新情况新问题。破解这些难题,必须始终坚持问题导向,顺势而为、因势利导,用好用活＂互联网＋＂,推动空中防线工作与信息技术的高度融合,确保空中防线万无一失。

简介：要培养学生历史思维能力,对学生历史思维能力的培养将起重要的作用,这是培养历史思维能力的又一大误区

简介：在钱学森同志的大力倡导下,十几年来我国的思维学研究经历了一个不断拓展和深化的过程.从传统的狭隘的抽象逻辑思维推进到抽象思维、形象思维、灵感思维的立体综合研究,这是思维学研究的第一次重大拓展.从个体综合思维又推进到集体思维、社会思维的全方位协同研究,这是思维学研究的第二次重大拓展.近来钱老又进一步提出要创建“大成智慧学”、“大成智慧工程”,

简介：要培养学生历史思维能力,对学生历史思维能力的培养将起重要的作用,这是培养历史思维能力的又一大误区