简介：培养学生的主体性有利于学生更好发挥主观能动性和创造性，更好的提高我们的教学成效，同时，也能更好地促进学生潜能的发挥和全面的成长。因此教师在高中数学教学中应当注重并采取积极措施加强对学生主体性的培养。

简介：数学教学是一门艺术,是教师对教材进行再创造的艺术。培养学生创新思维是实施素质教育的重要途径。所以,在数学教学中,我们必须用素质教育的理念,创造性地组织活动,给学生思考的空间和创新的机会。

简介：初中数学在整个数学的教学阶段占据了非常重要的位置,它的难度也是可想而知的。为了让学生能够尽快建立数学的思维体系,利用数学的思想来解决问题,培养学生理性思考的能力。作为初中的数学老师,我们必须改变教学的方式,培养学生的行动能力,让学生主动学习数学。

简介：数学作为三大学科之一,它对学生的重要性不言而喻,而且学校在课程的安排以及教师的教学侧重点上也体现出这一点。小学阶段是学生身心发展以及培养学习能力和学习习惯的重要时期,在这个阶段教师不仅要重视对于学生基础知识的教学,还要尽可能地培养一些学生的学习习惯和能力,为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

简介：在高中数学的教学过程中，教师注重教学的方式方法，加强对学生数学思维的培养，让学生可以具备独立的学习能力，形成成熟的思维模式，进而将所学到的数学知识和技能运用到学习和生活中，提高学生的教学素养。

简介：阅读能力是学生阅读的基础，在教学中教师要注重学生阅读能力的培养，以促进学生的全面发展。在高年级小学数学的教学中，教师更应该注重学生阅读能力的培养，本文就彝汉杂居地区的小学中高阶段学生阅读能力的培养问题作了探讨。

简介：好的习惯能够有助于学生们良好的学科素养的养成，坏的学习习惯对于学生们的学习危害也是非常大的。在新课改的背景下，作为教师，该怎样更好地调整教学方式，努力地帮助学生们养成好的数学学习习惯呢？

简介：初中数学教学在新课改的大趋势下,关注学生的问题解决能力是必然要求,只有提高问题解决能力,才能够提高学生的学习主动意识和智慧水平,完善教学过程,优化教学效果.

简介：摘要：在少数民族聚集的地域，数学学习一直是一项难题，在各大高校也存在一定的民族生数学教学难题。寻找方式让数学不再难学，提升少数民族学生的数学素养，是推动国家教育普及化，促进教学资源公平的重要任务。本文基于宏观层面，对当下国内对我国少数民族学生数学教育的思考进行了综述研究，希望能对国内民族学生的数学教育有一定意义。

简介：数学学科一直对于学生思维的培养有重要的促进作用.在高等数学学习中对进一步深化学生的思维能力、开拓创造性思维,无疑是一块很好的沃土.本文拟将分析高等数学对学生创造性思维培养的体现,进一步探讨如何优化.

简介：目前微课被越来越多的师生所接受,给教育教学的探讨和发展打开了新的局面.高中数学的微课建设对于教学而言极为有益,在以学生为教学主体的理念下,利用好微课是促进高中数学教学长足发展的重要保障.

简介：从小学阶段开始,就注重培养学生良好的学习习惯,对学生以后的学习有很大帮助.对于数学这门基础学科的学习而言,教师在教学的过程中也应该注重培养学生良好的学习习惯.本文就培养小学生良好学习习惯的有效途径展开论述.

简介：数学作为一门学习难度较大的学科，学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的困难。本文就初中学生在数学学习中存在的困难进行分析，并针对存在的困难提出有效的解决策略。

简介：新课标指出,在小学数学教学过程中,教师要关注学生的学习主体地位,培养学生的自主学习能力,让学生掌握数学知识的同时还能够学会如何思考和学习.本文就小学高年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力进行探析,旨在为人们提供一定的参考.

简介：学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题，该文通过实例表明将数学建模思想融入高等数学教学中，才能有效地提高学生的基本素养，提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。

简介：数学文化是在数学的发展过程中出现的，贯穿于数学发展的始终，并随着数学的发展而不断成熟。在生活中的许多方面，我们都能体会到数学文化，它有意无意地影响着人们的思维、观念、生活方式等，对于数学学科发展的影响也是毋庸置疑的。

简介：近年来，教育相关研究者逐渐认识到数学史在教育中的价值，对其进行了深入的研究。在新课改下，传统的数学教学方式及教学方法已经无法满足现阶段的课程教学要求，加大对数学教学进行改革具有必要性。本文将数学史与中学数学相联系，对数学史融入中学数学教育的意义进行分析，并提出数学史融入中学数学教育的途径。

简介：　　现在的中学有相当一部分学生很难教,教师用尽办法教,而学生都学不好,甚至不学.这些学生听课不专心,搞小动作,不做、不交作业,测验考试成绩很差.家长和学生认为是学校和教师的责任.学校和教师却认为是家长和社会环境造成的后果.……

简介：对于做饭这件事，我一直都采取一种蒙昧主义的态度，比如十分相信所谓“盐感”，也就是放盐完全凭手感，坚信自己的经验能够带来最完美的咸淡。所以我们家也没有什么分量严格的量器，那些克、毫升之类的量词都离我们很遥远。当然，这样做饭的结果就是会充满了惊喜。比方说和面的时候，如果手感失常，就会陷入面多了加水、水多了加面的死循环当中，最后包出的饺子，大大超出预想的数目之外——当然很可能每一个的馅会相应地少一些，吃起来充满了悲剧感。

简介：数学作为科学的语言、技术的基础、思维的体操、理性的精神,既有卓越的智力价值,又有广泛的应用价值,更有深刻的文化价值.在文化视野下,数学不仅是一种知识,更是一种素养;不仅是一种应用工具,更是一种思维模式;不仅是一种科学,更是一种文化;不仅是一种理性思想传播的规范方式,也是一种社会与自然相互联系的尺度.本文重点从文化视角论述四个问题：数学的科学意义;数学文化的特殊性;数学语言的文化含义;数学思想方法是一种典型的认识方法和广泛的思维模式,是理性文化的核心.