简介：近日，听到这样一件事情：某媒体要采访一位深得当地群众爱戴的乡镇党委书记，说这有助于提高他的“知名度”。但这位党委书记却始终不答应．说“知名度”不如“知民度”。

简介：摘要：本文主要讨论失真度原理、方法及不确定度评定。

简介：摘要企业工作的重要组成部分就是企业文化和党建建设，两者是党委工作的具体体现。企业党建工作要依靠制度去贯彻落实，又要靠企业文化教育人、引导人、激励人。在实际工作中，两者缺一不可，相辅相成，是辩证统一的关系。只有理顺关系，在文化和制度建设上再增加人性化色彩，企业党建工作才会更加顺畅有效，用党建激活企业活力，实现企业的科学发展。

简介：摘要新大纲明确指出“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们广大数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实的体验到学习与生活的密切联系，体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

简介：摘要本文从两个整体观出发，即人应自然而生，四时气候的突变或致病因素，时刻危害着机体，破坏体内内环境的平衡；第二，人体生存的物质基础气血津精的生化、输布要靠五脏的协同配合共同完成,“一有怫郁，诸病生焉”。中医治病就是从两个整体观出发，组织药方，调节平衡，反应药物能否治病，要从病机与方药的纵横两个方面去考虑，分析病机确定治法，是指导方药组成的纵向联系，是关键；二要从方内药物之间的横向联系去考虑，反映方药的横向关系，即是君、臣、佐、使。

简介：

简介：<正>农业中专学校按要求设置了《田间试验和生物统计》课程。这门课的特点是以《数理统计》为数理依托,同时又联系生物及农业科研实践。涉及到的知识既深又广,从教学角度看。教好与学好都不容易。农业中专学校的学生来源主要是初中生,年龄小、思维能力弱,在教

简介：在新旧税收征管模式的过渡中一些地方取消税务专管员出现税务与纳税企业联系脱节管理人员职责不明甚至发生既不管户又不管事的情况本人认为在纳税人纳税意识仍有待增强宣传方式还不完善税务代理业发展尚不发达的情况下税务联系员制度做为税收管理的一种...

简介：摘 要：根据新课标的要求，加强对数学知识的理解，数学知识与生活的联系随之紧密，呈现在学生面前的，是教师在教学中将复杂数学知识通过引导的教学方法，改变它的出现方式，而变为了简单的知识内容。教学的关键部分是在实际生活中发现身边存在的数学现象、运用已学知识解决实际问题。对于小学生来说，数学知识较为抽象，但小学数学又是基础课程，因此教师通过结合生活现象的教学方法帮助学生搭建基础知识体系，打好基础数学尤为重要。

简介：而把文艺为人民服务、为社会主义服务的最伟大的政治,提出文艺为人民服务、为社会主义服务的政治,文艺与政治的内在统一关系

简介：【摘要】随着社会的发展，数学在人们生活中的发挥着越来越重要的作用，与人们的日常生活也有着越来越密切的关系。对于现在的学生来说，学好数学不仅可以提高自己的思维逻辑能力，还可以解决生活中的不少问题。因此，本文对当前小学数学的教学现状进行了分析和探究。同时提出了一些有利于增加学生对数学学习的自主性的方法。从而为更多的学生提供帮助，让学生了解到数学的重要性，同时学习更多的新知识。

简介：摘要有人问学生家长最怕的是什么？答曰学生家长最怕的是老师请他们去学校或者家访。只要接到老师的电话，或者老师到家里来，家长总是诚惶诚恐一定又是孩子惹祸了，要不就是考试考砸了等等。作为老师，要改变这种局面，就要求我们讲究一些与家长联系的艺术，用教育艺术架起家校联系的桥梁。

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简介：杂文是鲁迅一生运用最多的文学样式，魏晋文学传统对鲁迅的文学创作影响痕迹最深的还在于杂文。鲁迅杂文不仅直接引用魏晋文学作为素材，而且在体式上深得魏晋文章的神韵，喜好辩难，擅用讽刺，标新立异，简约严明。

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简介：摘要数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化成用数学知识进行解释与应用的过程。这就要求教师在数学教学中联系生活、贴近生活，以学生的认知发展为基础。教师要给学生提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,让学生体会到数学就在身边、生活中处处有数学，将课堂上的数学问题生活化，将生活中的数学问题数学化，使学生能较好地感知和理解所学的内容。

简介：模式具有抽象性和概括性，但它不等同于理论。理论是对实践活动本质的抽象，有相对完整的概念体系；而模式只是对实践活动加以类比和简约化表达，是理论的具体运用。模式具有模仿性和可操作性，但它不等同于实践经验。实践经验是依靠原型实践活动获得：能引导人们认识原型和再现实践原形；而模式蕴含着假说．是对实践原因的改造，并赋予条件和操作程序，使预见现实化。在素质教育中，科学的教育模式是教育理论转化为教育实践的桥梁，是教育经验转化为教育科学的中介。具体表现在：

简介：摘要课程改革要求学校课程之间要加强联系，相互沟通，形成课程的综合化。因此，体育教师要勇于突破模式，跨越学科界限。挖掘理想的教学资源，拓展体育教学内容，提高课堂教学效果。

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