简介：摘要：文言文在初中语文课程中占据着重要地位，但由于它与当前流行的白话文相比存在较大差异，因此学生在学习文言文时会面临更多挑战。因此，为了提高文言文阅读教学的效果，教师们需要采取有效的策略。比较阅读法是一种非常有效的方法，它可以帮助学生通过与其他文章的对比来更好地理解文言文的内容。因此，本文旨在深入探讨初中语文文言文的比较阅读，以提高其阅读能力并促进其教学效果。

简介：摘要：本文旨在探讨中职语文文言文阅读题的解题教学。文言文作为中华文化的重要组成部分，对于中职学生来说，掌握其阅读和理解能力是至关重要的。本文首先分析了当前中职语文文言文阅读教学的现状，然后提出了针对性的解题教学策略，最后总结了这些策略的实际应用效果。

简介：摘要：本文分析文言文阅读教学的现状与挑战，结合情感沟通在文言文教学中的具体应用。众多教学实践证明，情感沟通在激发学生兴趣、促进深度理解、增强情感体验等方面都发挥着重要作用。从教学角度分析，教师可以更有效地引导学生进入文言文的世界，感受古代文化的魅力，从而提升文言文阅读教学的质量。

简介：摘要：小学生在学习语文时，需要掌握越来越高段的文言文阅读能力。因此，在教学中，需要设定教学目标，设计教学内容，选择教学方法和运用教学手段来提高学生的阅读能力。同时，通过多样化的评价和反馈，不断调整教学策略，并评估教学效果和学生的学习情况，以帮助学生更好地掌握高段文言文阅读的技巧，提升阅读兴趣和能力。

简介：【考点阐释】正确理解文言实词是阅读理解一篇文言文的前提和基础，历年高考也十分注重对这一知识点的考查。《考试大纲》规定“理解常见文言实词在文中的含义”，实质就是依据上下文（语境）来判定常见实词的含义．能力层级为B级，它是历年高考文言文阅读的必考内容。

简介：

简介：摘要：初中学生面临着巨大的升学压力，为了给学生们营造一个良好的学习氛围，现如今，在初中语文教学中引入了群文阅读这种全新的教学模式，其在整个初中语文教学中发挥了极其重要的作用。在文言文教学中引入群文阅读，可以锻炼学生的思辨能力，全面提升学生的语文素养。鉴于此，本文阐述了群文阅读的含义，以及为在核心素养视域下开展文言文教学提供了一些策略。

简介：摘要：在初中语文的阅读体系当中，文言文占很大比重。文言文教学时间较长，教师和学生所下的功夫也很大。因此,在中小学生进入初中第一阶段进行文言文生字阅读教学当中,应该十分注重言与文教学并重,通过阅读生字和小词语来引导学生分析阅读教学,促进中小学生对于一篇文章的基本内涵深入理解。通过“言文并重”学习全面提高了对学生的基础语文知识方面的不完全理解和语文内涵。

简介：摘要：在目前阶段，语文教学不仅需要帮助学生扎实理论知识的学习，还要通过多种方式，帮助小学生培养各方面人的能力。在核心素养的要求下，语文教师对初中生文言文的教学，需要以学生为主体，制定具有针对性的教学方法让学生更好地学习关于文言文的知识。本文从核心素养的要求入手，探究初中文言文的教学中应用群文阅读教学方法的相关对策，仅供参考。

简介：摘要：随着素质教育理念的推行，要求教师注重向学生讲授理论知识的同时，还应重视提升学生核心素养相关的工作，进一步强化学生的综合素质，为学生今后的学习与自身全面发展打下基础。对于初中语文教师，在语文核心素养视域下，如果想要保证整体教学效果达到预期标准，就要重点关注文言文教学环节的同时，选用高效可行的教学方法和策略，进一步提高文言文教学水平。鉴于此，本文主要围绕语文核心素养视域下初中文言文群文阅读教学策略展开了探讨与分析，以供参考。

简介：

简介：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一．是语文课的基本特点。”同时，语文课程的民族性是其它课程特别是非人文课程不可相比的，怎样让学生感悟民族文化的博大精深，如何让学生吸取民族文化的智慧精华？学习文言文是对学生进行传统文化教育以提高学生语文素养的重要途径，

简介：文言文是我们古人留下来的宝贵知识财富,虽然生涩难懂,但却属于中华文化的精髓、华夏文明的起源.所以,教师应当发挥重要的指引作用,帮助学生有计划地复习文言文,进而提升他们做文言文题目时的准确率.

简介：在文言文教学中,如何指导学生译读,一直是教学中的难题。要解决这个问题,必须注意两个问题。一、译文必须做到“信、达、雅”,这是总的翻译原则。“信”,指译文在内容方面应该把原文的意思完整而准确地表达出来,不能有任何篡改、歪曲、遗漏、阉割或任意增删的现

简介：摘要复习课既是师生教与学效果的检验，又是弥补教学漏洞的最佳时机。通过复习，使学生对所学知识有一个明确的系统的了解，实现知识到能力的迁移，提高学生的语文技能和综合素养。而复习课与新授课相比，缺乏趣味性。因此，做好复习教学是很重要的。文言文的复习主要是知识点的回顾﹑归纳以及拓展。

简介：有人将文言文比作半门外语。称之为“外语”的一半．是因为我们对它相对比较陌生，许多文言字词表面看上去似乎很熟悉，而意思却已大相径庭。比如古文中的“走”是“跑”的意思，“穷”则为“不显达、困窘”。不算“外语”的一半则是因为它毕竟是我们一脉相承沿用至今的母语．既是“半门外语”，其学习的内容与方法就与外语学习有很多共性，最基础的工作必然是积累词汇、熟悉语法．这些就是通常所说的文言知识．

简介：文言文中有相当数量的实词和虚词的意义及用法与现代汉语有较大差别,如有的实词和虚词的意义及用法到今天或扩大或缩小,或转移或消失;有的虽未消失却不常用.加之文言文中一些特殊的语法特点与现代汉语差别较大,有的甚至是现代汉语语法所没有的.这些因素造成了学生对文言文阅读的畏惧心理.要对这些与现代汉语有较大差别的文言实词、虚词、语法理解掌握,教师在教学中,应善于指导学生学会借助已具有的或常见的语言材料进行推断,从而达到理解、掌握的目的.其中,指导学生借助常见成语来学习文言文中的实词、虚词及语法,不失为一种好方法.

简介：

简介：七年级的学生，因为刚接触文言文，总觉得学习文言文好像是雾里看花，想读懂文章更是困难重重。如不能及时排除这些困难，就会在学生心中形成文言学习的心理障碍。及时排除障碍，培养学生学习文言文的兴趣，使学生由“怕学”到“爱学”，这不仅需要老师有诲人不倦的教学态度，更要老师在教学过程中教会学生良好的学习方法。

简介：文言文翻译是中考文言文阅读能力考查的重头戏。不少同学不懂文言文翻译的要求和方法，翻译时常出错误，闹出笑语。怎样准确地翻译文言文呢?文言文翻译“九字诀”可以帮助我们了解文言文翻译的要求和方法，准确地翻译好文言文。文言文翻译“九字诀”是指“信、达、雅、留、换、调、引、增、删”九个字。