简介：摘要：新高考实行的“3+1+2”模式，打破了传统的文理分科模式，新的赋分制度，高考命题方式的灵活化，以及学生的灵活选择权利，给高中教学工作的开展提出了新的挑战。自2017年开始，高中历史学科的课程标准发生了一定的变化，学科核心素养的培养成为学科教学的工作重心之一。史料教学是培养学生史料实证素养的重要方式，对学科素养的形成具有积极作用。本文围绕“新”高考背景下高中历史教学实践展开讨论，重点分析如何在历史课堂有效利用“史料”，提高学生的史料实证素养。

简介：

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简介：摘要： 在教育体系不断发展的今天，初中历史教育地位有发生翻天覆地的变化。初中历史教师需要不断调整自己的教学手段、教学方法，基于自身条件考虑，改进教学模式、更新教育方式。当前很多教师都在提倡的小组合作模式就是非常不错的方法。这种模式不仅可以像传统模式一样保障学生完成知识点学习，同时也能够营造活跃课堂气氛，保障课堂教学效果，使学生迸发学习主动性、自觉性。小组合作模式所倡导的并非是以教师为主体的教学方法，这种模式更注重的是将学生看作是课堂中心，激发学生学习历史兴趣，完成学生自主学习能力开发。

简介：摘要:上好课的前提是备好课，认真备课是对每位老师提出的最基本要求。现在对教师备课的要求，随着新课程改革的不断推进，要求变得越来越高。素质教育的实施要求也要求不断提高教师的教学能力和专业水准。集体备课需要同学科老师作为一个小组，大家进行分工合作共同完成备课，这也就能够更好的达成教学效果。从教学目标的设定、教学过程的实施、作业设计与解决等方面介绍集体备课在高中历史教学中发挥的促进作用。

简介：摘要：随着时代的发展，传统的教学方法显然已经不能再使学生全面的获取知识和技能，找寻新的教学策略是必然要付出的行动。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要有积极的学习态度，敬业的教学态度，应通过研究新课改下的教学理念，以有效的教学策略构建出高效的高中历史课堂。

简介：摘要：随着新课程改革如火如荼地发展，教师也渐渐意识到了以单一教学策略授课的严重性。基于此，在新课程改革教育理念的指导下，作为一名高中历史教师，我们当懂得充分发挥自身的课堂主导作用，以实际行动创设符合新课改教育理念的优质教学策略，以求培养学生的学习兴趣，提高学生学习历史知识的能力水平，构建出精彩的高中历史课堂。而本文将会对新课改背景下的高中历史教学策略进行一番阐述说明。

简介：摘要： 随着我国经济社会的发展，我国教育行业迎来了机遇和挑战，为了顺应经济文化的发展，教育方式需要改革创新，以便更好的提高学生的学习质量和效率。在我国高中历史新课程改革的推进发展之下，传统的教育方式和教育方法已经不再适合现下的教育环境，越来越多的学校老师开始研究新的教学方式方法，研究正确合理的教学设计策略，以便顺应时代发展的潮流进而提高教学质量。在我国高中历史教学当中，随着新课程的推进，学生学习兴趣的高低、教学质量高低都成为了历史老师关注的重点，所以在进行高中历史教学设计策略研究中，要根据实际问题出发，给予解决办法，以便老师能够更好的开展历史教学。

简介：摘要：随着教育部门公布的新课改要求，各种新的教学理论以及各大教科书重新修订并且大改。在初中历史方面，不仅在教学方法，教学思想，形式等有了更进一步的改革以外，教师的对于课堂教学中课堂效率的提高也是十分重要。新课改之前的课堂教学都主要以教师为主，很少会给予学生主动权，给予学生敢于提问勇于思考的过程。但是在新课改的背景下，教育部门告知教师应该将课堂教学的主角给予学生，让学生自己去进行学习，发现初中历史其中的奥秘，也可以更有效的提高教学课堂的效率。基于此，本文主要讲述了在新课改的改革下，提升初中历史教学课堂效率的有效探究以及方法。

简介：【摘要】随着核心素养的发展，教师在开展教学活动时应注重学生综合能力的培养，以促进教学活动的改革。作业是提高学生学习成绩、增强学生历史学科核心素养的重要途径之一。教师应灵活设计作业，作业是学生进行探索与合作，学习历史知识，提高核心素养的学习活动。因此，本文将在核心素养的背景下，探讨高中历史学科作业设计的有效措施，以提高学生的历史素养，增强教学的有效性。

简介：摘要：在当今社会形式变得越来越多样化的时代，学校教育对学生身心发展的健康增长的责任也越来越重要。其中，历史学科在这一过程中所具有的核心素养的不可替代的优势也越来越重要，人们越来越关注。因此，本文着重探讨高中历史教学的现状和转型策略，以期为教师学习和借鉴提供参考。

简介：高中历史新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面创新的改革，是一场充满智慧的挑战。经过我校近一年的教学实践，笔者既感受到了教学改革的成功与喜悦，又面临着一些问题与困惑。

简介：在新课程背景下，传统的高中历史教学方法已经无法满足素质教育的要求，因此当前的教师就高中历史教学的任务以及新的课程标准，正在探索出一条既符合学生发展需要，又能够提高教学效率，完成教学任务的高中历史教学体系。下面就针对新课程背景下高中历史教学设计策略进行了初步的探索，找出教学设计中所存在的问题，并进一步解决问题，从而设计出更加符合新课程标准的高中历史教学方法。

简介：〔摘要〕大力发展素质教育，增强学生的养成教育，就显得极其重要了。就历史学科来讲，实施素质教育，要切实将素质教育落实到课堂教学中。

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简介：摘要：随着新课程的实施、新课标的颁布，有关高中历史教学设计策略的研究，也成为近年来广大师生所普遍关注的焦点。与之相对应的是，传统教学设计策略的诸多不足、弊病、问题也逐渐暴露。而为了切实彰显新课程理念、思想、要求、标准，使高中历史教学设计的开展，更具科学性、实效性、发展性，更为贴近学生的发展需要与认知特性，教师在落实新课程背景下的高中历史教学设计时，应始终坚持以学生为中心、主体的原则来构建各类教学活动、教学模式，使高中历史教学的开展真正为学生认知蜕变而助力。同时，教师在设计高中历史教学活动的过程中，更应该加强对新课程的解读、研究与领悟，以确保所设计的教学目标、教学任务、教学问题等与学生认知夙愿紧密衔接、无缝对接，为推动学生核心素养塑造、认知发展提升而奠基铺路，提供保证。

简介：摘要新课程改革是通过改变学生的学习方式、老师的教学方式来提升课堂效率，逐步用素质教育取代应试教育。因此教师如何在四十五分钟的课堂中将历史课堂变得生动，学生如何快速掌握，这些问题是值得进一步研究的。本文首先对新课改后高中历史课堂的现状进行阐述，然后分析造成课堂效率不高的原因。针对这一问题提出构建高效课堂的方法策略，然后对高中高效课堂进行教学反思。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，对于高中历史学科教育来说，不仅要注重学生基础教材知识的掌握，更加要注重学生的教学体会以及学科素养的培养。在高中历史课程教学中，教师要以历史核心素养开展教学，提升学生学习的主动性，促进学生核心素养的提升成为当今的教学目标之一。因此，高中历史教师应该积极探索如何开展教学活动、以哪种模式开展才能有效提升学生的历史学科素养，促进学生综合发展的教学策略。教师要掌握独特教学方法，对历史这门学科的核心素养进行解析，从这方面出发，让学生对历史产生兴趣。本文立足核心素养的视角，提出了高中历史学科教学中核心素养的渗透策略，希望为全面提高高中历史学科教学水平起到积极的促进作用。

简介：教师的角色研究持续了很多年,一直是研究的热点。近些年,随着新课程在国内如火如荼地进行,对教师角色的研究又掀起一阵热潮。初中历史教学在新课改的要求下对历史教师的角色转换提出了新的要求。

简介：摘要新课程理念强调和倡导要将学生置于课堂的主体地位，教师要通过自身辅助和服务作用的发挥，将学生在学习过程中的兴趣度和参与度调动起来，将学生的课堂注意力充分聚焦起来，让学生掌握历史学习的思维理念、方式方法，推动学生核心素养的发展与提升。同时，高效课堂的核心要义在于强化学生课堂教学有效性的提升，借助教育理念的转变和教学方法的调整与创新，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识认知。本文主要对核心素养背景下初中历史高效课堂构建策略进行分析和探究。