简介:摘要: 在初中阶段开展名著阅读分享课程是一种新的教学思路,通过阅读分享能够增强学生对名著阅读的兴趣。笔者认为名著阅读后的读后分享课是引领学生在不同的文化环境中比较浸染的欣赏课。因此,读后分享课也能小步轻迈地将学生带进文学经典的风景优胜处,体验语言文字带来的自由和想象之妙。现以《钢铁是怎样炼成的》为例与大家共同探讨中学生读完整本书后的名著阅读分享课教学策略,期许能与有同样追求的老师产生共鸣,带来更多奇思妙想。
简介:摘要:随着虚拟仿真技术在高职实训教学之中的快速发展和广泛应用,极大地促进了教育现代化的进程,提高了实训教学的水平和质量,对专业人才的培养有着非常重要的理论和现实意义。本文针对我校冶金技术专业人才的培养,研究了钢铁生产仿真实训系统在冶金专业课辅助教学、校内实训、学科竞赛等方面的应用,探讨了其在培养学生在实践能力、创新能力和综合能力方面等方面的作用,并对其使用过程中存在的问题进行了分析。
简介:摘要:名著阅读对于丰富人的精神世界,提升思想道德修养具有重要作用。本文以《钢铁是怎样炼成的》这本著作的阅读教学为例,主要以课前导读、制定计划、计划实施和评价总结等四个阶段加以开展,明确了学习目标,在计划实施过程中耐心解答了学生遇到的阅读方面的难题,从而有效提升了学生阅读能力,培养学生阅读名著的兴趣。随后,对名著阅读推进有效课程构建策略展开了探讨。
简介:摘要:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。教师在名著阅读教学中,应提倡学生从自己的切身体验或不同的角度出发,对读本提出与众不同的新思路、新见解、新认识。教师再根据课堂生成资源、把握时机,发展学生探究性、质疑性的阅读能力,以“初读质疑——再读释疑——归纳总结——深读提升”的阅读方法指导学生阅读。
简介:摘要:本文旨在探讨在《钢铁是怎样炼成的》整本书的阅读过程中,如何运用项目化学习策略来促进学生的综合能力提升。首先介绍了项目化学习策略的概念和特点,然后分析了《钢铁是怎样炼成的》这本经典文学作品的特点和价值,并提出了运用项目化学习策略进行阅读的重要性。接着,详细探讨了在整本书阅读中运用项目化学习策略的具体方法和实施步骤。最后,总结了项目化学习策略对学生综合能力提升的积极影响。
简介:摘要:历史思维的培养对于学生发展具有关键意义,连贯的历史思维可以帮助学生正确看待历史事件。笔者试以《钢铁长城》教学为例,将历史教科书作为基础和重要载体,对历史教科书之中的历史事件进行联系,帮助学生形成历史思维逻辑的意识,逐步引导学生养成历史思维能力。
简介:摘要:历史思维的培养对于学生发展具有关键意义,连贯的历史思维可以帮助学生正确看待历史事件。笔者试以《钢铁长城》教学为例,将历史教科书作为基础和重要载体,对历史教科书之中的历史事件进行联系,帮助学生形成历史思维逻辑的意识,逐步引导学生养成历史思维能力。