简介：摘 要：本文从标准CISPR 25：2021新增内容以及主要变化方面进行解读，首先介绍了汽车整车和汽车零部件的测试频率段范围变化，其次介绍了标准附录的变化内容。最后结合实际案例，介绍第五版新标准相对于CISPR25:2016而言对于测试工作的影响。

简介：摘要：何为“好的教育”？“好的教育”具有哪些评判标准？这两个问题的答案似乎非常模糊；每个人所处的立场不同，所给出的定义和标准也必然会不一致。但是作为一线从教者，对于“好的教育”没有明确的认知和标准，那么也会间接影响教育的质量，从而阻碍学生的发展。因此，本文试图对“好的教育”的含义及其标准进行探讨，整理现有研究结论，试图做一定的分析和思考。

简介：按照本课程的总体构想,本课程内容包括:“我们生活的世界”“我们传承的文明”和“我们面对的机遇和挑战”三个主题(可以看做一级目标)。每个主题的内容都由二级和三级目标构成。下面对以下三个问题做出解释:第一,每个主题的总体构想是什么?第二,每个二级目标设定的意义是什么?第三,三级目标之间的逻辑关系是什么?

简介：应用文献综述法、比较法，对《大学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》在测试指标、指标评价、指标成绩与分值方面进行了分析，探讨了实施《学生体质健康标准》对高校体育教学的要求，以求把握体育教学改革方向，推进体育教学改革。

简介：摘要：在新课改深化的背景下，小学语文阅读教学逐渐受到越来越多的重视，也面临着新的要求和挑战。小学语文教师需要加大力度关注阅读教学，构建具有文化素养的优质课堂。而小学群文阅读教学能够拓展学生的视野，激发学生的阅读兴趣，渗透学科核心素养。

简介：摘要：群文阅读是目前小学语文阅读教学中一种较为新颖的教学方式，它既可以有效地满足小学生的学习需要，又可以拓展学生的知识面，提高他们的思考能力，从而提高他们的语文核心素养和人格素质的形成。因此小学语文教师在平时的群文阅读标准化教学中要对小学生的核心素养进行全面的培养和教育，确保学生在学习语文阅读知识的过程中形成较强的核心素养，这对提高学生语文成绩有着重要意义。

简介：摘要：核心素养成为影响学生学习效果以及未来发展的重要能力，加快学生核心素养的养成已经成为目前学校教育的重要组成部分。但是在实际上，传统教学模式下培养学生的核心素养还存在一定的不足，例如在填鸭式教育模式下，学生被动参与课堂学习难以激发其主观能动性，学生的学习积极性偏低，核心素养的养成事倍功半。群文阅读作为一种现代化的教育模式，可以充分整合教学资源，提升课堂教学效率，成为学生核心素养养成的重要载体，不容忽视。

简介：摘要：随着新课改的不断推进和深入，教育部门对学科核心素养越来越重视，学生能否具备较强的核心素养对其日后成长和发育有着重要意义，因此小学语文教师在平时的群文阅读标准化教学中要对小学生的核心素养进行全面的培养和教育，确保学生在学习语文阅读知识的过程中形成较强的核心素养，这对提高学生语文成绩有着重要意义。为此，本文提出了小学语文群文阅读标准化教学中培养学生核心素养的有效策略。

简介：摘要：在新课改政策的逐步推动和教学政策的加持下，教育部门愈发重视对

简介：摘要：小学语文学科的核心素养，与学生听说读写能力的养成关系密切。文本是语文教学的重要载体，教师在教学过程中，要重视教材文本素材的应用。通过文本素材的有效整合，编制群文阅读教学方案，推动阅读教学的标准化进程，助力学生语文能力的全面提升。基于此，本文立足于小学语文学科的核心素养标准，从文章的组合、语言的运用等角度出发，探索语文群文阅读教学的有效策略，助力语文教学提质增效。

简介：各省、自治区、直辖市人力资源社会保障厅（局）、财政厅（局），福建省公务员局，新疆生产建设兵团人事局、劳动保障局、财务局，国务院各部委、各直属机构人事、财务部门：经国务院同意，决定提高建国前参加工作的老工人生活补贴标准和扩大发放范围。现将有关事项通知如下：

简介：摘要：随着教育事业的改革与推进，对教学方法也提出了更高的要求。因此，在新课程标准的背景下，小学语文教师要探索单元整体教学的标准化实施策略，以标准化的方式来构建起单元内部各教学要素之间的结构关系，高效规划单元教学体系，从而落实对学生语文核心素养的培养。

简介：摘要：语文教材中课文内容多、涉及知识面广、信息容量大，在语文教材中，更是突出了“单元主题”的特点。但在当前教学活动中，大部分教师对单元间的结构探索较少，常常忽略整体教学的优势。在新课改背景下多次强调了“单元整体”的教育优势，要求教师开阔学生视野，使用“整体”与“统一”的方式展开小学语文教学，尊重学生在学习过程中的主体地位，促使其在单元主题带动下对知识内容展开深入挖掘，形成自主学习的意识，进一步提高语文教学的效率。

简介：摘要：语文教材中课文内容多、涉及知识面广、信息容量大，在语文教材中，更是突出了“单元主题”的特点。但在当前教学活动中，大部分教师对单元间的结构探索较少，常常忽略整体教学的优势。在新课改背景下多次强调了“单元整体”的教育优势，要求教师开阔学生视野，使用“整体”与“统一”的方式展开小学语文教学，尊重学生在学习过程中的主体地位，促使其在单元主题带动下对知识内容展开深入挖掘，形成自主学习的意识，进一步提高语文教学的效率。

简介：摘要：在新课程标准背景下，小学语文教学内容与目标产生了“整体性”教学需求，以单元为基本教学单位的单元整体性教学策略应运而生。然而，单元整体教学作为学生学习能力的重要方法之一，在促进学生自主学习，培养学生核心素养方面发挥着重要作用。小学语文教师应及时解决单元整体教学中的问题，利用有效的教学策略提升单元整体教学的效果，帮助学生自主学习小学语文，为下一阶段的语文学习打下坚实基础。

简介：摘要：单元整体教学是新课标提倡的新的教学理念，可以帮助学生树立整体性学习观念。在小学阶段，语文作为核心科目在学习中起着非常重要的作用。通过整合单元，让学生更好地学习语文，单元整体教学设计对于小学语文的教学意义非凡。

简介：教师能力标准的开发应当以教师学和能力学的理论为指导，以国家标准化的要求为目标，以职业能力分析的方法为手段，以具体岗位教师的教学活动为导向，以特定岗位教师的能力模块为核心，以特定岗位的教师为载体来构建教师的能力标准体系。教师能力标准的体例格式可以借鉴国家职业标准的体例格式，教师能力标准的内容至少应当包括岗位概况、基本要求、专业能力和权重分配等四个部分。

简介：“通识性知识”是“通识教育”模式下个人所需掌握的一种“广泛的、非专业性的、非功利性的”并且不同于职业和工作导向的基本知识、技能与态度。《幼儿园教师专业标准（试行）》2011年底已面向社会公开征求意见，但其中“专业知识”维度下“通识性知识”领域的基本要求有一些问题是值得商榷的，主要表现在逻辑性不清晰和分类不恰当两个方面。构建幼儿园教师专业标准之“通识性知识”的标准需要遵循全面性和自由性的原则，以实现其让幼儿教师获得合理的知识与能力结构之理念。

简介：摘要：“单元教学设计”是对以学生为中心，重新规划教学内容为重点而进行的一种全新的教学设计。在新课标的大环境下，小学语文老师要探讨执行单元教学的规范化策略，用创新方法建立单元内各个教学元素的结构关系，有效地对单元教学系统进行规划，在此基础上，实现对学生语言能力的培养。针对这一现状，文章从语言要素分析，单元主题确定，课程资源整合，从创设任务情景、实施多元评价等方面，论述新课标背景下小学语文单元整体教学的规范化实施，以资借鉴，以期促进现代化小学语文课堂教学的综合成效，为学生未来的发展打下坚实的基础。

简介：摘要：在“1+X”证书制度下，我国的职业教育教学改革工作得到了进一步的发展。相关教师要对这些内容进行深入的了解和关注，分析对高职院校课程标准和技能等级标准产生影响的因素，从多个角度出发，才能优化专业课程标准和技能等级标准结构，促进我国高职院校教育教学的进一步改革。