新课程标准背景下小学语文单元整体教学的标准化实施策略

蒋雨晴

湖南省永州市祁阳市文富市镇香花桥完小，426100

摘要：在新课程标准背景下，小学语文教学内容与目标产生了“整体性”教学需求，以单元为基本教学单位的单元整体性教学策略应运而生。然而，单元整体教学作为学生学习能力的重要方法之一，在促进学生自主学习，培养学生核心素养方面发挥着重要作用。小学语文教师应及时解决单元整体教学中的问题，利用有效的教学策略提升单元整体教学的效果，帮助学生自主学习小学语文，为下一阶段的语文学习打下坚实基础。

关键词：新课程；小学语文；单元整体教学；标准化；策略

引言

学生语文核心素养的形成依赖于学生对知识的不断迁移以及自主探究，在小学语文教学中，教师需要为学生创造一个结构化的、标准化的学习环境，让学生可以经历从模仿到抽象再到迁移、内化的标准化学习过程，真正地获得学习的能力，从而使学生的语文核心素养逐渐获得发展。在新课程标准的背景下，教师要积极探索标准化的单元整体教学实施策略，帮助学生以系统化的方式来形成语文学科思想方法，促进学生语文素养的形成，提升小学语文教学的质量。

一、小学语文单元整体教学的意义

（一）有利于优化语文课堂教学过程

在单篇教学的模式下，教师大多采用精讲精练的方式引导学生去把握课本中的重难点知识，教师往往会采用多媒体辅助讲解，或采用教师自问自答的方式让学生在短时间内完成对难以理解的知识的学习，教师占据着课堂的主体地位。如此一来，教师难以了解学生在学习过程中的困惑之处，也很容易造成教学过程的重复，进而严重影响课堂教学的效率与质量。将单元整体教学应用于小学语文教学中，要求教师在备课阶段对单元主题以及各篇课文的主旨、情感思想、内容与写作特点等进行详细的分析，同时也要以单元教学目标为指导，进一步优化教学内容，利用课内外的教育资源合理地安排学习任务与活动。这样可以帮助小学语文教师在教学过程中明确目标，在课堂上运用多种方式循序渐进地引导学生掌握单元语文知识，这样在一定程度上能够避免教师向学生单向且重复灌输知识。

（二）有利于提高学生的学习效果

单元整体教学强调教师要在单元教学过程中从单元整体教学目标出发，进一步优化单元教学内容，帮助学生更好地去探索各课时知识与单元主题之间的内在联系。教师要通过合理设问的方式帮助学生建立起新旧知识之间的联系，引导学生逐步学习与应用单元知识，建立起较为完整的知识体系。同时，小学语文单元整体教学要求教师在课堂教学过程中通过略读、精读、诵读等方式带领学生更深入地领悟文章的主旨、学习阅读与写作的方式。教师要利用多种阅读方式提高学生语言输入与输出的能力，让学生将课文中的知识用于日常生活以及课外习作等环节中，有利于发展学生知识迁移与运用的能力。在小学语文单元整体教学模式下，学生的知识体系将得到进一步完善，知识迁移与运用能力将得到进一步发展，学习的效果也会得到显著的提升。

二、新课程标准背景下小学语文单元整体教学的标准化实施策略

（一）分析语文要素，确定单元教学目标

语文要素是教材贯彻落实新课程标准思想的一个重要举措。在单元教学中，教师要对单元导语中给出的语文要素进行深入分析，结合语文要素的内容来明确单元教学的目标，从而更好地把握单元教学的起点、终点以及重点。教师在分析语文要素的过程中不仅要对本单元的语文要素进行分析，同时也要充分考虑到学生之前的学习经验，对教材进行纵向的梳理，从而更好地确定单元教学目标。

（二）以单元主题为抓手，求同存异展开局部教学

教学过程的实施需要教师将精力聚焦于单元教学局部模块，按照既定教学计划精准推进教学进程。从教材内容来解读，单元局部教学包含写作教学、古诗词教学、散文教学、综合性学习等独立类型。为提升局部教学与单元整体的关联性，使局部教学服务于单元整体学习目标，教师可以将单元教学主题作为整体性教学的抓手，以人文主题探究作为局部教学模块、独立课程的共性教学要素，将主题探究贯穿于单元教学全过程，成为联系局部教学的线索。这种编排可使局部教学的差异性与整体性协调共存。

（三）倡导个性化阅读

在新课程标准背景下小学语文单元整体教学环节，教师可以组织学生展开个性化阅读，主要指的是让学生在自主阅读、自主思考、自主探究的过程中，对文本的内容形成初步的了解，对本单元的内容有整体性的把控。阅读过程中，学生可以将自己不明白、不清楚、不理解的地方进行圈注、勾画，和同学展开互动探讨，从中获得启发。而后在教师教学时，学生则可以聚焦目光，集中注意力，专注这一系列内容，和教师展开有效的互动、探讨，提升教学的有效性，以达到事半功倍的效果。

（四）创新教学方式，促进单元整体教学

创新教学方式，促进单元整体教学，可以帮助教师提高教学效率，激发学生的单元整体学习热情，巩固语文知识，培养学生独立思考能力，促进学生各方面能力的发展。首先，教师要改变传统的教学方式，积极主动地帮助学生发展各方面的能力，为学生的全面发展做好准备。教师可以利用情境教学方式提升学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

（五）打造开放性课堂，培养学生课堂主人翁意识

教师要加强对学生自主意识的培养，对单元整体教学目标进行深入分析，教师需要站在整体的角度上对课本内容展开全面的分析，不仅帮助学生明确单元目标，还有助于学生构建完善的知识框架，从而更好地完成独立思考任务。教师可以结合导读环节中的知识要点对即将开始的课堂教学进行方向把握，在讲解期间采用交流互动的方式来构建开放性课堂，进一步激发学生的学习自主性，通过问题的深入探索来养成善于思考的学习习惯。

结束语

标准化教学策略的实施更有助于落实对学生语文核心素养的培养目标，在新课程标准背景下，小学语文教师要重视实施标准化的单元整体教学，探索标准化的教学路径，为学生创造良好的学习环境，让学生可以真正地建立起结构化的知识体系，从而促进学生对知识的内化以及迁移，促进学生语文核心素养的成长，切实地提升小学语文教学的效果，贯彻落实新课程标准的教育理念，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]杨瑾.新课程标准背景下小学语文单元整体教学的策略[J].教育，2020，295（13）：64-65.

[2]查晓理.新课程标准背景下小学语文单元整体教学的标准化实施策略[J].小学教学研究，2020，809（31）：30-32.