简介：摘要：“基础护理技术”是培养护生从事临床护理工作的基本能力和素养的核心必修课程。课程围绕“立德树人、德技并修，培养高素质技术技能人才”主线，明确课程内容思政育人目标，科学设计思政元素有机融入课堂的方法和载体，使专业知识与思政教育水乳交融，实现专业课堂、知识传授与价值引领同频共振，专业成长与精神成人同向共行。

简介：摘要：在护理教学中，内核护理学占据十分重要的地位，在中职教育中，内核护理学教学必须加强改革，要顺应时代发展趋势，加强医学知识的习得，跟时代发展需求相匹配。这样才能培养出综合能力强实用型医学护理人才。本文先分析了中职护理专业的重要性，接着探讨了竞争机制与赏识教育在中职内科护理学教学中应用的要点。

简介：摘要：随着社会老龄化形式的严峻性，急需更多专业化养老护理员，但是就目前的状况来看，养老护理员数量远远不足，专业化水平远远不够，从事养老护理工作的人群年龄偏大、学历偏低、流动性大等都是目前普遍存在的问题，需要政府层面制定相关的制度和政策来改善养老护理员现状，需要社会层面提升对养老护理员的社会认可度，提升整体为老服务质量。

简介：摘要：目的：探究对临床新生儿护理的过程中，使用优质护理管理的效果情况。方法：选取2021年5月至2022年5月在本院接收治疗的90例新生儿为研究对象，按随机数字表发分为两组，各45例。采用新生儿科护士护理软技能认知及需求调查问卷进行调查。对比两组家属满意度、新生儿护理知识满意度、新生儿疾病发生率情况。结果：观察组家长护理满意度为95.56%，高于对照组的80.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组家长日常护理、体位护理、饮食护理、排便护理新生儿护理知识掌握评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组新生儿疾病发生率为2.22%，低于对照组的17.78%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：新生儿科护士护理软技能认知水平有待改善，应注重加强中等年资护士的非技术性护理认知水平、培养非技术性护理中坚力量，同时关注新生儿科非技术性护理开展需求，创造人文护理环境。

简介：摘要：人文素质与科学素质是现代教育的两只翅膀，高等职业院校要加强对护理专业学生的人文素质培养，改革课程体系，改革教学模式，加强校园文化建设，培养高素质护理人才。

简介：摘要：在国家大力发展职业教育的背景下，中职护理院校俨然为职业教育中的重要的组成部分，为我国卫生行业提供了大批人才。中职护理实训基地是一种新兴的实训模式，它是在原有的护理实践教学基础上进一步发展而来。基于此，本文将以护理专业为例对中职护理课程体系进行构建，以实训基地建设作为切入点对中职护理专业人才培养模式进行探讨。

简介：摘要：近年来，我国老龄人口的占比越来越高，在未来一段时间人口老龄化程度会进一步加大，将会面临着突出的养老问题。当前，居家养老仍然是老人年主要选择的一种养老方式，为老人年提供居家养老服务是新时代的一种民心工程，能够有助于提升老年人居家养老的质量，全民提升老人年的生活质量。高职院校护理专业要能够紧紧围绕居家养老服务开展人才培养，为社会发展提供居家养老服务人才。本文将深入分析社会在居家养老服务方面的具体需求，探究高职现有护理专业课程体系中存在的问题，并提出高职护理专业基于居家养老服务的专业课程优化思路。

简介：摘 要 希沃白板是一款集传统黑板与多媒体功能于一身的新兴电子教学工具，目前大部分中职院校已经普及希沃白板教学，但在中职护理学基础课程中真正的有效使用仍待提高。笔者分析了希沃白板在中职护理学基础课程中的教学现状，对希沃白板运用于护理学基础课程教学进行了尝试，最后指出了希沃白板在教学使用中存在的问题，旨在鼓励更多的中职护理教师运用希沃白板教学，更好地提升教学效率，提高教学质量，落实课程教学目标。

简介：摘要：随着信息化建设的快速发展，内科护理学的教学得以使用线上教学的形式进行。为了确保原来的教学效果，我校借助超星学习平台进行了线上授课，线上教学对我校老师和学生来说都是一种全新的教学形式。因此为确保教学质量，我校组织全体教师在网上进行了线上教学培训。本文针对两个高职护理班的学生的内科护理学的线上教学情况进行了分析和探讨，探索这两个班的学生在线上学习过程中的学习行为及存在的问题，能够为线上教学方案提供参考。

简介：摘要：项目教学法认为，知识可以在一定的条件下自主建构获得，即学生可以自己探索解决问题的方法。这种教学法目前已经在中职学校中成为一种必不可少的教学方法。基于此，针对项目教学法在护理学基础教学中的应用进行简要分析。

简介：【摘要】：目的：探究以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中的应用价值。方法：选择在本院骨科实习的护生作为样本，共纳入实习生40例，按照简单随机法将其分为对照组、观察组，每组实习护生20例。对照组实习护生采取常规带教模式，而观察组实习护生则展开以问题为导向的教学方法，比较两组骨科实习护生理论成绩、技能操作成绩、带教满意度。结果：带教前，2组实习护生的理论成绩、操作技能成绩与对照组比较无统计学意义：P＞0.05；带教后，观察组实习护生的各项成绩均高于对照组，此外，观察组患者的带教满意度明显大于对照组P＜0.05。结论：以问题为导向的教学模式，在骨科护理代教过程中能够取得令人满意的成效，有助于提升带教实习生理论、实践能力，应用价值较高，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析中职护理学基础实验教学中合作性学习模式的运用情况。方法：随机选取2018级护理专业中职学生90名做为研究对象，将其按照单/双数字随机分组法平均分成两组，分别命名为常规组和研究组，每组学生45名。对常规组学生采取常规实验教学，对研究组学生采取合作性学习模式进行实验教学。为期均为一个学期，比较两组学生期末理论成绩以及各项操作技能成绩，并在学期末对研究组学生进行问卷调查，了解学生对此学习模式的认可度。结果：（1）研究组学生在期末考核中理论成绩以及各项操作技能考核成绩均明显高于常规组。P＜0.05，有统计学意义。（2）通过问卷调查结果显示，研究组学生对于此学习模式认可度较高。结论：在中职护理学基础实验教学中采取合作性学习的模式有利于提高学生对理论知识的理解力和实际操作的能力水平，学生认可度较高，值得推广应用。

简介：【摘要】在现今这个信息化社会时代背景下,互联网、云计算、大数据平台等众多现代新型信息技术正在广泛深入渗透到人们当前的生活、工作环境及文化学习等各个重要领域,深刻的改变影响着当代人类的思维、生活及学习方式,中国教育正处于大变革的关键时期。应大力积极创新探索新型网络教育服务模式,鼓励学校合理利用数字教育资源和在线教育管理服务系统平台。研究表明,混合式教学模式具有多种优势。

简介：摘要：中职院校是培养技能型与应用型人才的主要阵地，为有效促进中职护理专业学生全面发展，拥有良好的职业素养，教师需要开展高效的班级管理，从而在明确的班级管理制度、良好的师生关系以及学生自管下，培养学生树立健康人格与正确的人生观、价值观。基于此，本文将主要对班级管理中培育中职护理学生良好职业素养的措施进行探究，以期为相关学者研究提供参考。

简介：摘要：在这场抗击新冠肺炎疫情的战斗中，无数的医护工作者逆行出征，用实际理论和实践举动诠释了护理的作用和价值。新时代的“南丁格尔”们加深了社会普通群众对护理这一行业的认可，也带来了对护理专业的成长与发展的新思索。这场疫情促使人们进行深刻的思索，在突发的公共卫生事件和疫情常态化下的卫生服务需求激增的态势下，如何鼎力推动我国护理人才的培养？应该着力于多层次、全方位的院校培育，增强正确的政策引导，激发起全社会对护理专业价值的认同感，组建起来一支生机勃勃的专业化护理队伍，助力健康中国的成功建设。

简介：【摘要】目的：探讨优质护理对经皮肾镜取石术术后患者临床治疗的作用。方法：研究了2019年12月~2021年6月之间，我院经皮肾镜激光碎石取石手术治愈的80例肾结石病人,根据数字分析法分成临床对照组与临床观察组,每组40例。对照组常规住院护理,观察组在常规护理的基础上对患者进行优质护理，比较两组的住院时间、术后并发症发生率及满意度。结果：观察组住院的护理治疗持续时间在(7.30±1.0)d中略低于对照组(12.39±1.08)d,p=0.01;观察组的并发症率和患病率(2.5%)也低于对照组(7.5%),p的数值=0.01;观察对照组对医院护理的总体满意度是100%,超过了观察对照组的87.5%,P

简介：内容摘要：依托学科竞赛提升学生的专业创新创业能力是探索创新创业教育改革的具体路径之一。本文以某民办高校护理专业为例，分析目前创新创业教育存在的问题，总结如何依托竞赛，以赛促教、以赛促学，赛教融合提升校企合作水平及提高学生的创新创业能力，以期提供参考借鉴。

简介：摘要：目的：探索以人为本理念在妇产科护理质量管理中的应用效果。方法：选择２０２１年３月—２０２２年３月６８例在医院进行健康管理的孕妇为研究对象，随机均分为观察组和对照组各３４例，对照组应用常规的管理办法，观察组添加以人为本理念，比较两组孕妇的管理效果。结果：观察组孕妇妊娠期糖尿病、妊娠期胆汁淤积、妊娠期高血压、妊娠期贫血等发生率，均显著低于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组孕妇的总满意度，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：“以人为本”理念在妇产科护理管理中成效显著。

简介：摘要：角色扮演法作为目前职业院校实训教学中应用最为广泛的教学形式，能够有效提升教师在课堂教学中的引导质量，也能为帮助学生从学生到护士角色的转化和过渡起到重要的作用。本文针对角色扮演法在中职内科护理学实训教学中的应用问题进行了研究和讨论，希望能够帮助专业教师和院校管理人员在教学方法和应用途径方面引发更多的思考，并为推动实训教学体系的全面创新起到铺垫作用。

简介：【摘要】目的 观察外科护理学教学时采用CBL教学法后产生的积极效果。方法 本次医学研究以外科护理学教学为对象，参与研究的护生有100例，研究时段为2021年9月-2022年1月，将入选护生以班级为单位划分至两个独立的小组单元，对照组护生数量：观察组护生数量=50：50，予对照组传统教学方案，予观察组CBL教学法方案，对比效果。结果 观察组和对照组比较护生对教学方法的评价情况、考核成绩情况以及教学满意度等指标，结果显示前者均较优（P＜0.05）。结论 外科护理学教学中采用CBL教学模式后，护生的专业及实践操作等成绩均较优，且护生的反响较好，满意度也较高。