简介:[摘要]真实性已经成为语言测试中的关键问题。真实的语言测试能够检测出考生的语言水平和语言运用能力。本文从真实性的概念、表现形式和作用等几个方面谈了作者对真实性的认识,指出语言测试的真实性是一个复杂的问题,对语言测试的有用性发挥着至关重要的作用,应该引起测试设计者的极大重视。[关键词]测试语言测试真实性语言测试是伴随着语言教学出现的,发展到今天已经成为一门多科性的综合性学科,它以语言学习为内容,以心理测量为手段,对受试者所应达到的各项指标进行科学地检测。从20世纪70年代开始,语言测试的真实性开始引起语言教学和测试界专家的重视。巴克曼和帕尔默指出:评价一项测试质量的主要依据是测试是否具有实用性,具体表现在六个方面:信度、效度、真实性、交互性、影响和实用性,其中真实性是语言测试的一个重要特征。语言测试的真实性是测试界一直关注的问题,斯波尔斯基(Spolsky)早就指出:“语言测试的真实性标准给测试领域提出了语用和伦理的问题。测试材料缺乏真实性对我们根据测试成绩所得出的结论也提出了疑问。”......
简介:文章结合教材编制实践,就基于“真实”材料的视听说教材的选材依据、编制理念进行了探讨,进而提出了基于“真实”材料的视听说教材的编制原则。视听说教材的“内容”具有特殊性,应包括“选材”和“用材”两个方面。“选材”确定后,“用材”(即对材料的编制)尤其重要。视听说教材是“编制”而非“编写”,应遵循“宜教易学”和“多重浸润”的编制理念。编制教材时应明确课型特点,充分利用语境,并顺应学习者的习得次序。选择“真实”语料进行合理编制,充分利用多种视觉呈现方式和高变异语言材料,使其中呈现的语境得以充分利用,是编制视听说教材的出发点;教师的正确引导,是实现教材优势最大化的保证;教材的“教学使用建议”,是视听说课教师和研究者不可忽视的参考。