简介：摘要近年来，英语教学课堂上的源语言材料使用问题是众多外语教师讨论的一个热点。许多教师认为，源语言材料（或文本）的使用，对语言习得大有益处，它使得学习者有机会接触真实的语言内容，以帮助他们更好地理解目标语文化，丰富对目标语社会的认识。

简介：近年来，随着各监督部门执法力度的加强，单位或个人在财经领域违规违纪的问题得到有效遏制。但与以前相比，违规违纪手法更具隐蔽性，检查发现问题的难度更大。从审计工作实践来看，要想获取更真实的材料较以往更难。所以，研究审计取证方法非常重要.现结合审计工作，谈谈在审计过程中获取真实材料的方法。

简介：摄影是一门技术,因为它是集合了光学、机械学、化学等学科的产物;摄影又是一门艺术,因为它是人类思想意识、审美层次、哲学思维的产物。它既是一种记录客观世界的手段,又是人们主观思维表达、艺术修养抒发的一种行为。

简介：【摘要】：依据《小学英语新课程标准》和《小学英语学科核心素养》要求，小学英语教学理念强调：“以交际为中心，在情境中教学。”在英语课堂中，创设情境可以提高学生学习英语的兴趣，可以提高学生的交际能力和语言表达能力。学生如果能在生活中熟练应用所学到的语言知识，久而久之就可以避免造成哑巴英语、聋子英语。所以小学英语课堂更应该创设情境，让学生在具体的情境交际中运用语言， 最终实现培养学生语言能力的目标。

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简介：受真实世界的经济学和社会心理学启发，产生了这篇论文。这篇论文的目的是反思语言教学真实性。笔者通过分析学习者的材料和学习动机。关注语言习得的实用性，可操作性。认识到现行理论的交际性还有不足之处。提出新的语言学习材料描述性框架和点燃学习内在动机和外在动机的方法。如果没有大量的真实信息的输入，很难有真实信息的输出。解决好这个问题．对于学习者走进有意义的学习很有帮助。最后指出今后这方面的教学工作重点和方向。

简介：2011版《英语课程标准》指出，小学英语课堂教学应力求突破填鸭式、鹦鹉学舌式等传统语言学习途径，要探索和实践凸显“工具性和人文性”双重性质的语言学习途径。

简介：材料色彩主要是指不同质地的绘画颜料以及颜料生成的色彩和不同质地颜色的现成物。生活中一切都可以称之为材料,一切材料都具有色彩,因此充分了解不同质地的材料色彩以及所构成的色彩关系是相当重要的。在现代艺术创作中,艺术家对材料的选择和使用完完全全突破了传统、单一的限制;材料在现代艺术创作里面找到了充分发挥效果的空间,一些新材料的出现及应用对现代艺术创作起到了正面的积极推动作用。

简介：语言技能的发展依赖于真实语境中大量的语言交互和人际交流,只在真实交际意图的驱动下才能促使语言形式与意义发生关联,以输出促输入,实现有效的言语输入和输出,将语言知识内化为语言技能,形成良好的语言综合运用能力。为期两周的＂用英语思维、用英语生活,用英语工作＂的高职学生英语交际活动显示：真实语境中的语言输出激发了学生的学习动机和兴趣,挖掘了运用英语的潜能,有助于提高口语表达能力。真实语境中的语言输出研究为今后研究提供了有益的建议和启示。

简介：词汇是英语学习的基础。词汇教学在语境中展开才具有生命力。教师应创设真实的语言学习情境，采用有效的词汇教学方法，激发学生学习的兴趣与情感，让学生在语境中感知词汇、理解词汇、内化词汇和运用词汇，从而提高词汇教学的实效。

简介：[摘要]真实性已经成为语言测试中的关键问题。真实的语言测试能够检测出考生的语言水平和语言运用能力。本文从真实性的概念、表现形式和作用等几个方面谈了作者对真实性的认识，指出语言测试的真实性是一个复杂的问题，对语言测试的有用性发挥着至关重要的作用，应该引起测试设计者的极大重视。[关键词]测试语言测试真实性语言测试是伴随着语言教学出现的，发展到今天已经成为一门多科性的综合性学科，它以语言学习为内容，以心理测量为手段，对受试者所应达到的各项指标进行科学地检测。从20世纪70年代开始，语言测试的真实性开始引起语言教学和测试界专家的重视。巴克曼和帕尔默指出：评价一项测试质量的主要依据是测试是否具有实用性，具体表现在六个方面：信度、效度、真实性、交互性、影响和实用性，其中真实性是语言测试的一个重要特征。语言测试的真实性是测试界一直关注的问题，斯波尔斯基(Spolsky)早就指出：“语言测试的真实性标准给测试领域提出了语用和伦理的问题。测试材料缺乏真实性对我们根据测试成绩所得出的结论也提出了疑问。”......

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简介：档案是机关、组织和个人在社会活动中直接形成的，保存备查的文字、图表、声像及其他各种方式和载体的历史记录。档案定义的基本含义包括四个方面。①档案是各种组织和个人在其特定的社会活动中积累而成的；②档案是保存备查的历史文件；③档案信息的记录方式是多样的；④档案是原始的历史记录。上述四点其中档案是原始的历史的记录，反映了档案的主要特点和本质属性。档案是原始的历史记录，

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简介：真实性评价的实质是对人的整体评价，体现了“全人教育”的理念。它是综合语言学习中对语言知识、技能、情感、态度、策略进行全方位评价的一种创新。文章阐述了真实性评价的理论、综合语言学习的相关概念以及真实性评价在综合语言学习中的运用。通过案例分析证明了在综合语言学习中实施真实性评价有助于学生在寻找、分析、解决问题时提高反思和批判能力，同时有助于对学生的全人教育.

简介：文章结合教材编制实践,就基于“真实”材料的视听说教材的选材依据、编制理念进行了探讨,进而提出了基于“真实”材料的视听说教材的编制原则。视听说教材的“内容”具有特殊性,应包括“选材”和“用材”两个方面。“选材”确定后,“用材”(即对材料的编制)尤其重要。视听说教材是“编制”而非“编写”,应遵循“宜教易学”和“多重浸润”的编制理念。编制教材时应明确课型特点,充分利用语境,并顺应学习者的习得次序。选择“真实”语料进行合理编制,充分利用多种视觉呈现方式和高变异语言材料,使其中呈现的语境得以充分利用,是编制视听说教材的出发点;教师的正确引导,是实现教材优势最大化的保证;教材的“教学使用建议”,是视听说课教师和研究者不可忽视的参考。

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简介：模糊与精确是一对范畴。自然科学发展中由于数学的运用和发展，人们对数据的追求似乎都以精确为目标。尤其是当计算机科学迅猛发展后，科研人员通过大型计算机能够将圆周率精确地计算到小数点后数十位。然而，就在计算科学逐步向精确方向发展时，世界数学界一个新型的学科门类——模糊数学应运而牛。

简介：听力测试是语言测试中必不可少的部分，因而其真实性直接影响语言测试的真实性。听力测试的真实性主要体现为测试材料的真实性和测试任务的真实性。本文以语言测试的真实性为理论依托，试论专业英语四级测试中（TEM4）听力题型的真实性，指出TEM4听力题型应适度增加主观题，使受试者完成非言语性的交际任务。

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