简介:目的:了解中高职院校护理专业教师对护理双师型教师培训内容和培训方式的需求.为制定合理的培训计划提供依据。方法:采用问卷调查法,对2009年、2010年四川省护理双师型教师省级培训的71名教师进行调整。结果:最需要的培训内容前5项依次为:护理专业实践教学内容,急救、复苏相关技能,各种护理新技术的应用(静脉留置针等),护理教学相关理论及技能,各专科疾病护理新进展。选择培训方式最多的前5项依次为:观摩教学,课堂讲授,操作示范,病房参观学习,技能训练。结论:培训要充分考虑学员的工作背景、学历、职称、所教授课程等因素,注重针对性和时效性,以培养适合中高职护理教育需求的护理师资力量。
简介:目的探讨基础护理学实训模式在中高职护生教学中的应用效果。方法2015年3月至7月选取420名中高职护生为研究对象,采用数字表法分为试验组和对照组各210名。对照组采用传统教学模式,试验组采用基础护理学实训的教学模式。教学结束后,对两组中高职护生进行成绩考核,并采用问卷评价教学效果。结果试验组护生成绩考核均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.01);教学效果评价中,试验组课堂注意力、接收知识能力、与教师互动、课堂气氛、时间合理性、与同学交流、参与主动性7个维度的得分及总均分均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。结论基础护理学实训模式有利于提高中高职护生的考核成绩,并提升课堂教学效果,值得推广。
简介:【摘要】目的:研究和观察对骨科高龄围手术期患者使用快速康复护理的效果。方法:收集骨科高龄围手术期患者共130例,随机分为观察组与对照组,各65例,对照组进行常规护理,观察组联合快速康复护理,将两组的临床效果进行观察和对比。结果:观察组的术后并发症发生率明显低于对照组,观察组的卧床时间及住院时间显著短于对照组患者,P均
简介:目的针对中、高职课程内容的重复及衔接不当的问题,探索适应中高职衔接五年贯通培养模式下的课程结构。方法在参考文献的基础上,采用德尔菲法对黑龙江省8所中职及高职院校中的30名教师进行3轮专家函询。结果最终确定4大课程群,共42个科目2550学时。文化课课程群9个科目(必修考查课3个、必修考试课5个、选修课1个),共522学时;公共基础课程群5个科目(必修考查课2个、必修考试课2个、选修课1个),共532学时;专业基础课程群9个科目(必修考查课3个、必修考试课6个),共548学时;护理专业课课程群19个科目(必修考查课6个、必修考试课6个、选修课7个),共948学时。结论最终形成的42个科目的教学进度计划具有良好的代表性和权威性,对护理专业中高职衔接五年贯通培养模式的构建具有一定的参考价值。
简介:【摘要】目的 围绕神经重症机械通气患者,评估其进行撤机护理时使用高流量温湿化治疗仪的应用效果与价值。方法 采取回顾性分析方法,选取2020年6月-2020年12月间我院神经重症科收入院的重症颅脑损伤患者共30例,患者均采取经口气管插管与气管切开机械通气治疗,根据是否高流量温湿化治疗仪分为观察组和对照组。观察组16例患者,采用高流量温湿化治疗仪,实施高流量温湿化供氧;对照组14例患者,采用传统气泡式湿化瓶装置,与吸氧管相连接,实施给氧。观察两组撤机24h后的最终湿化效果以及住院时间长短。结果 在住院时间方面,观察组较对照组短(P<0.05),撤机成功例数相比对照组,显著偏高(P<0.05)。观察组撤机24h后的最终湿化效果相比对照组,显著偏优(P<0.05)。结论 针对采取机械通气治疗的神经重症患者,在其撤机后进行护理时,采用高流量温湿化治疗仪实施干预,能促进氧疗效果的提升,降低痰液粘稠度及肺部感染发生,实现住院时间的缩短。
简介:目的:了解糖尿病中高危足患者家属的疾病不确定感水平及其与生存质量的相关性。方法:采用自制的患者及家属一般资料调查表、中文版疾病不确定感家属量表(MUIS-FM)、健康调查简表(SF-36)对180名住院糖尿病中高危足患者家属进行调查,分析其家属疾病不确定感与生存质量的相关性。结果:糖尿病中高危足患者家属疾病不确定感总分(82.80±9.623)分,4个维度得分从高到低依次为不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性。生存质量各维度得分中活力维度得分最低为(45.22±19.489)分,生理功能维度得分最高为(85.56±14.731)分;疾病不确定感总分及各个维度与生活质量的总体健康、生理职能、情感职能、社会功能、活力和精神健康存在显著负相关(P<0.05,P<0.01)。结论:糖尿病中高危足患者家属的疾病不确定感会影响其生存质量,医护人员可通过减轻家属照护过程中的疾病不确定感程度,以提高患者家属的生活质量。
简介:摘要:[目的]应用品管圈活动提高年轻护士护理程序临床考核优秀率。[方法]以“提高年轻护士护理程序临床考核优秀率”为主题成立品管圈活动,在精神科病房进行年轻护士护理程序临床考核优秀率的现况调查,采用头脑风暴,运用品管手法,分析原因,查阅文献制定对策,实施对策并不断检讨与改进,比较改善后效果,最后制定标准化流程。[结果]年轻护士护理程序临床考核优秀率,由改善前42.86%提高至改善后71.82%。[结论]品管圈活动能够提高年轻护士护理程序临床考核优秀率。通过品管圈活动制定提高年轻护士护理程序临床考核的流程,提高年轻护士护理程序临床考核优秀率,提高了护理人员独立工作能力,提高了护士综合素质,减轻了压力,提升自我成就感。值得推广应用。
简介:【摘要】目的:分析老年护理教学中采取标准化病人情境教学对高职护生临床应对能力的影响。方法:选取2020级高职护生84例,随机分为观察组和对照组各42例,对照组实施传统教学法,观察组给予标准化病人情境教学法,对比效果。结果:观察组临床语言沟通能力评分(93.24±0.67)分、突发情况应对能力(96.25±0.45)分、健康教育能力(92.53±0.52)分显著高于对照组(82.34±0.36)分、(81.47±0.54)分、(80.36±0.47)分(P
简介:[目的]探讨不同年级护生职业态度现状及其影响因素.[方法]采用职业态度量表和自我价值感量表对一年级和四年级的中专升本科、专科升本科、统招本科护生进行调查.[结果]一年级护生的职业态度得分高于四年级护生(P〈0.05);统招本科护生的职业态度得分高于专科升本科护生和中专升本科护生(P〈0.05);影响一年级护生职业态度的因素为家庭生活压力、其他专业同学态度、求职需求、亲戚朋友的看法等,影响四年级护生职业态度的因素为病人对护理人员的态度、工作压力、收入水平、职称等.[结论]应结合护生的自身特点、职业情感、护理职业特殊性、复杂的护理工作环境和就业形势等因素给予有针对性的职业教育.