简介：【摘要】目的：研究交互式教学模式的内容，并观察该教学方法在临床护理实习生中的应用效果。方法：研究选择2022年1月-2022年6月我院临床护理实习生62人为调查对象，按照时间顺序分为对照组（n=31）和观察组（n=31），对照组实施临床常规带教模式，观察组实习生实施交互式实习带教模式，比较两组干预后的教学效果及两组实习生对护理带教模式的满意度。结果：观察组实习生的理论和操作成绩均优于对照组，观察组对护理带教的满意度为96.8%高于对照组77.4%，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨交互式教学模式在护理技能培训中的应用效果，以提高护理人员的专业技能和临床实践能力。通过引入交互式教学策略，本研究期望能够促进护理学员的主动学习、批判性思维以及团队合作精神，进而提升整体的护理服务质量。方法：选取2023年1月-2024年2月我校1～3班120人作为对照组，采用以教师讲授为主的传统教学方法；4～6班120人作为实验组，采用交互式教学法，两组均进行护理教学。采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)和理论考核结果对两组教学效果进行评价。结果：教学后，实验组学生除评判性思维的自信心以外，寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度维度得分均高于对照组（P<0.05）。教学后，实验组理论成绩高于对照组（P<0.01）。结论：研究表明，交互式教学模式在护理技能培训中具有显著的正面影响，能够有效提升护理学员的专业技能和综合职业素养。该模式通过增加学员的参与度和互动性，有助于培养学员的自主学习能力和团队协作能力，建议在护理教育领域广泛推广交互式教学模式，以促进护理人员的专业发展和医疗服务质量的提升。

简介：【摘 要】目的：探究全程交互式护理应用于脑梗塞患者中的应用效果。方法：本次纳入92例患者，时间2018年3月至2020年4月，依据不同护理方式分两组（每组46例），常规护理为对照组，全程交互式护理为试验组。比较两组护理效果。结果:试验组护理效果高于对照组（P＜0.05）。结论：全交互式护理在该疾病患者中应用效果显著。

简介：摘 要：对比儿科护理学教学中传统教学与交互式—案例教学法对学生考核成绩以及教学质量的影响。纳入本学院2018届2个护理平行班96例护生，随机分研究组（48例，采纳交互式—案例教学）、对照组（48例，采纳传统教学），对比两组考核成绩、教学质量评分。观察组理论知识、技能操作考核成绩、教学质量评分明显比对照组高，P

简介：摘要：目的：分析全程交互式护理干预对脑梗塞后患者生活质量的影响。方法：选取2022年12月-2023年12月我院收治的66例脑梗塞患者作为研究对象，结合双盲法将其分为常规组及研究组，研究组实施全程交互式护理模式；常规组实施常规护理干预，之后对两组护理效果进行比较。结果：研究组患者的生活质量及运动功能评分均明显高于常规组（P＜0.05）。结论：将全程交互式护理模式实施在脑梗塞患者的护理中，对提高患者生活质量具有积极影响。

简介：【摘要】目的 探究亲情-责任交互式护理干预在股骨粗隆间骨折患者护理中的应用效果。方法 选择2021年1月～2022年2月我院运动医学科收治的64例股骨粗隆间骨折患者为研究对象，按随机分为对照组和观察组各32例。对照组采用常规护理干预，观察组在此基础上采用亲情-责任交互式护理干预。观察两组髋关节功能、心理状态、生活质量以及疼痛程度情况的差异。结果 干预后，观察组WOMAC、VAS评分显著低于对照组（P

简介：目的：探讨医护协同交互式护理模式在风湿科患者生活质量恢复中的应用价值。方法：2018年1月-2020年1月完成研究，研究期内选取80名风湿科患者作为观察对象，利用计算机数字随机模型对患者进行分组，共观察组(n=40)与对照组(n=40)两组，前组给予医护协同交互式护理，后组给予常规护理，比较不同护理模式的临床效果。结果：生活质量日常生活能力、躯体功能、心理功能、社会功能、自觉症状以及心理情绪评分对比，护理后观察组高于对照组，(P＜0.05)。结论：医护协同交互式护理模式联合医护人员、患者及其家属，有效加深了患者及其家属对病情的认知程度，鼓励患者养成良好的健康行为生活方式，从而帮助患者提高生活质量，控制病情，方案值得推广。

简介：摘 要:目的探讨交互式护理对慢性支气管肺炎伴肺气肿患者心理状态及生活质量的影响。方法选取64例慢性支气管肺炎伴肺气肿患者为对象，研究时间为2019年5月-2020年5月，分为参照组与研究组，每组各32例选取64例慢性支气管肺炎伴肺气肿患者为对象，研究时间为2019年5月-2020年5月，分为参照组与研究组，每组各32例，参照组实施常规护理，研究组实施交互式护理理，对比护理效果。结果研究组护理后HAMA评分、HAMD评分均优于参照组，P

简介：摘要：内科护理学对于高职护理专业的学生而言，是必须学习的专业基础课程，同时也是最全面、最重要、涵盖知识面最广泛的临床课程，对学生有着非常重要的积极作用，所以必须加以重视和研究。本文主要结合该课程体系的特性及医学生在实际学习中的现状，分析基于SPOC的线上线下交互式教学在高职内科护理学教学中的应用效果，通过教学方式的优化创新，改变了传统的教学方式，可以进一步调动教师的教学积极性，提升教师的教学效率，同时在一定程度上增强医学生的专业知识技能，也有利于教学质量的总体提升。而且基于SPOC的线上线下交互式教学可以有效节省学校的教育成本，所以在今后的教学过程中可以作为参考。

简介：【摘要】目的：分析亲情-责任交互式护理用于膀胱肿瘤手术泌尿造口的价值。方法：对2021年1月-2022年11月本科接诊膀胱肿瘤手术泌尿造口病人（n=80）进行随机分组，试验和对照组各40人，前者采取亲情-责任交互式护理，后者行常规护理。对比SDS评分等指标。结果：关于SDS和SAS评分，试验组数据比对照组低（P＜0.05）。关于sf-36评分：试验组数据比对照组高（P＜0.05）结论：膀胱肿瘤手术泌尿造口用亲情-责任交互式护理，负性情绪缓解更为迅速，生活质量改善更加明显。

简介：摘要：本文研究目的，主要在于针对儿科护理临床教学资源库建设时的交互式微课应用方法进行研究。方法为以2020年7月20日日至2021年9月1日间在儿科临床实习的72例护理本科生为对照组，以传统儿科护理为研究对象。以2019年7月20日日至2020年9月1日于儿科实习的70位护理本科生为观察组，结合传统儿科护理模式，明确研究对象，通过互动微课方式展开教学，分别针对两组在培训前后的考试结果展开分析，体现交互式微课在儿科护理临床教学资源库建设时的作用，并对其未来期望进行了调查。结果体现在实验组的教学方式量表得分均高于对照组（P

简介：不要给婴儿吃存放过久的奶有些年轻的妈妈乳汁过多需要挤出来送给小孩吃,也有的母亲因为有事不能按时喂奶而需要把多余的乳汁留下来,等到下一顿时再喂婴儿。在没有冷藏的条件

简介：如果把皮肤比喻为人的性格，那么最难缠的就是过于敏感的人，敏感性皮肤对所有的一切都那么难适应，动不动就会皮肤脱屑，出现红斑或湿疹、皮疹，感觉有发烫、烧灼、针刺或瘙痒等。根据皮肤科医师的说法，医学上并没有所谓“敏感性皮肤”这样的病名，

简介：我院是一所有着130多年历史的省级综合性教学医院，共设床位1600张。近年来，医院快速发展，频繁增开新科室，每年招收大量新护士；临床带教多为兼职，医院护理部和各临床科室面临着繁重的岗前培训和提高新护士业务能力的工作。为了解决上述问题，尽快适应医院工作需要，我院护理部于2（104年3月起制订了各科室护士岗前培训手册（以下简称手册），2004年6月开始在各科室推广应用，收到较好的效果．现报道如下。

简介：

简介：临床实习是护理教育过程中的一个重要阶段,是学生把所学护理理论与操作技能通过临床实践活动转化为实际能力的关键环节,也是考核护理教育质量,检测学生是否达到培养目标的重要方面.《实习鉴定手册》是一种重要的实习情况反馈工具,通过实习鉴定可有效反映学生技能和知识水平.笔者对《实习鉴定手册》的意义及临床实习应用现状进行分析,并针对现存问题提出改进建议,为深入研究探索提供借鉴,进而切实发挥《实习鉴定手册》应有功能,规范学生实习管理.

简介：【摘要】 目的：探讨清单式电子交班在军队巡诊保障的应用效果。方法：利用清单式的表格统计工作方式，对巡诊保障军队人员的身体状况，病情发展，及特殊变化，可以进行动态监测。效果：此方式改变了传统的，散漫的统计方式，做到掌握全局、轻重明确、有的放矢，工作人员交接清楚，不遗漏。对保证医疗服务提高工作质量有着举足轻重的作用。结论：清单式电子交班在巡诊保障中质量效果明显值得推广。

简介：　目的促进临床护理带教质量的持续改进与提高。方法根据临床带教特点自行设计临床护理教学管理手册，带教老师根据手册的各项要求带教护生并记录；在每轮护生实习结束后，将手册提交医院总带教老师审核评价，将评价结果及时反馈到科室相关带教老师与护生本人。结果使用管理手册3年来，教师的各项带教项目质量明显提高，评价优良率≥94％；护生实习后期临床综合护理能力考核成绩明显提高。结论临床护理教学管理手册有利于临床实习带教质量的管理及持续改进。

简介：

简介：随着护理科学的发展，对护理管理的要求越来越高。只有科学的标准化管理，才能提高护理效率和护理质量，更好地为病人服务。护士长手册作为护理管理的重要文件资料，它体现护士长的管理思想和管理方法，是科室护理工作的行动指南，并能使护士长在繁杂、琐碎的工作中抓住重点，做到有计划地进行科研、教学和日常业务工作。因此，应该重视护士长手册的填写。本文通过对全院各科护士长手册进行阅读分析，对其中存在的问题进行分析并提出相应的对策。