简介：摘要：STEAM是现今教学中新发展出来的一种教学理念，其中融入了多种学科的知识，是一种能够促进学生多方面发展的教学活动。在幼儿教学当中融入STEAM理念，能够更好的满足幼儿园的教学需求，从而进一步拓展幼儿教育，促进幼儿创新能力的发展，这对幼儿未来的发展打下了坚实的基础。文章当中便对于

简介：摘要：社会的变革不断引领着人们思想观念的进步，幼儿园教学工作也受此影响需要面临新一轮改革。作为幼儿园教师，应当在科学指引下紧跟时代步伐，顺应社会发展需求来设计人才培养计划，为社会培养高素质的综合型人才。从目前的幼儿园教学现状来看，大部分幼儿园教师并未认识到科学教育理念对提升幼儿核心素养的重要性，严重阻碍了幼儿园课程改革的进度。STEAM教育是指将科学、艺术、数学等多学科相互融合而开展的一种教育形式，它集合了众多学科的优势，为学习者构建良好的学习环境。这种跨学科的教育形式能够有效培养人的综合素质能力，如果能运用于幼儿教学之中，能够对幼儿的全面发展起到良好的促进作用。在幼儿教学中，考虑到幼儿思维尚处于待开发状态，教师在设计教学活动时，应以启迪为主，对一些基础课程内容进行科学设计，增设一些与幼儿生活息息相关的活动来满足他们的好奇心，引导他们在活动中启发思维，推动个人多方面能力的发展。

简介：Thevolatilizationkineticsofantimonytrisulfideinsteamatmospherewasstudiedwiththermogravimetryattemperaturesfrom923to1123K.Atheoreticalmodelwasdevelopedtocalculatetheoverallrateconstantandthemasstransfercoefficientingasphases.Theexperimentalresultsshowthatthevolatilizationrateisenhancedwithincreasingtemperatureandsteamflowrate.Thevolatilizationrateismainlycontrolledbythemasstransportingasphases.Theapparentactivationenergyfortheprocessisfoundtobe59.93kJ/mol.ItisdemonstratedthatSb2S3isdominantlyoxidizedintoSb2O3andH2Sbywatervaporinthevolatilizationprocess.Someantimonymetalisformed.Thereactionmechanismisdiscussedinaccordancewithexperimentaldata.

简介：摘要“人无我有”，“人有我优”，“人优我新”，“人新我变”是创新的表现，创新实践能力是学生应具备的适应终身发展的能力，是中国学生发展核心素养的“核心”成分之一。创新能力的培养一直是信息素养、21世纪技能、STEAM教育中的重中之重，然而，在我国传统的教育模式培养下，因过于注重知识和成绩，过分强调答案的唯一性，无法将学习者的创新能力表现出来，也不具备创新能力实践的场域，出现了许多学生是高分低能的现象,影响着学生的个性发展和创新素养的形成，STEAM教育是一条重要而有效的提升学生创新素养的途径。本文将以学校自主开发的课程为例，探讨基于STEAM教育理念培养学生创新实践能力的实施策略。

简介：课程开发背景深圳市盐田区乐群小学坐落在美丽的沿海，校内风景宜人、古树环绕。有大量鸟类栖息繁衍，是一个生态和谐的百年老校。然而特殊的地理位置也让校同经常遭遇暴雨甚至台风天气。有一次，暴雨过后的草丛里，学生发现了一只受伤的小鸟，不知所措的他们急忙找到老师求助。于是，给鸟儿建造一个温暖的家的方案开始酝酿，学生的想法得到了王校长的支持，喂鸟器课题研究小组应运而生。

简介：摘要：众所周知，幼儿园教育工作属于基础教育，关乎广大幼儿群体当前和未来的学习和成长，其重要性是不言而喻的，这也是现代社会大众非常重视幼儿园教学活动的主要原因之一。近年以来，幼儿园STEAM活动逐渐进入到广大人民群众的视野当中，这在幼儿的学习和成长过程中，能够促进幼儿群体潜能的发挥，同时提升幼儿的实践操作能力，这对于幼儿的学习和成长都是十分重要和必要的。但是部分幼儿园STEAM活动的设计和实施过程中还存在着一定的不足，导致幼儿园STEAM活动的作用和价值都未能完全发挥出来，甚至还对原有的幼儿教育产生了一定的负面影响。故此，在本文中就将针对幼儿园STEAM活动的设计和实施进行系统的研究和分析，其主要目的在于促进幼儿园教学活动水平的提升。

简介：摘要：STEAM 教育在全球的风靡、甚至成为未来教育发展的趋势，表明了跨学科融合来培养创新型人才得到各国的认可，但因为缺少 STEAM 核心素养导致当前的 STEAM 教育难以收到应有的效果。我国为了培养创新型人才，引入了STEAM 教育并进行了理论研究，实践教学也呈现百花齐放的状态。但目前国内的实践教学存在“照搬”他国案例或设计的课程大多缺少对学生核心素养的培养，教学效果不佳。基于此，本文通过对跨学科STEAM教育进行研究，培养学生的创新和实践能力和科学的学习方式，为其将来成为高素质的复合型人才奠定基础。

简介：摘要：STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。它旨在培养未来综合型人才。然而，我国中小学长期实施分科教学，各个学科知识单独存在于课程中，不利于学生综合素养的培养。基于此，STEAM教育理念给课程改革带来了新的研究视野，文章以教学内容、教学方式、教学评价这三方面作为切入口，整合优化课堂教学，提高课堂教学效率，发展学生综合素养。

简介：【摘要】项目式教学突出了学生的主体地位，主张学生先练习，教师再讲授，转变了教师和学生角色，加强了学生的自学和创新能力，提高了学生综合运用知识和技能解决问题的能力。STEAM将科学、技术、工程、艺术、数学有机地融为一体，是一种以项目学习、问题解决为导向的教学组织方式。本文以STEAM项目为例，初步探究了应用于课堂教学中的小学科学项目式活动的设计和实施。

简介：摘要：论文从“STEAM”的核心探讨、“STEM”到“STEAM”的意义探寻导入，然后以设计《未来交通工具》为例，阐述科学与艺术的碰撞与融合，创意设计在STEAM课程中的运用。该课的设计基于真实的任务情境——市民对未来交通工具的需求，为了设计未来交通工具的外形，设计过程中加入仿生学知识（外观设计）和科学知识（传感器、能源）、技术知识（使用、管理、理解和评价的能力）、工程知识（逻辑思维）、艺术（构图美观）、数学（绘图比例）相结合，让学生用创意设计的方式绘图、剪贴、等，绘制未来交通工具设计图，综合培养了学生的逻辑思维与艺术审美。

简介：摘要：现代幼儿教学发展过程中重视幼儿相应的学习意识培养以及基础能力的建设，STEAM教育是当前教育教学工作中的重要研究内容，其在各个层次的教学工作中均能发挥较好的能力培养作用。本文将针对幼儿园STEAM教育活动设计进行详细分析。

简介：摘要：现代教育背景下，随着时代发展，中外交流频繁，中国的教育不断改革，幼儿园阶段是幼儿一生中的启蒙阶段，在这个阶段的幼儿学习较为关键，运用合理的教学方法非常重要，STEAM教育方法跨学科，将所有课程关联起来，更好的；培养幼儿的创新精神和实践能力。

简介：摘要：如今，我国对幼儿的教育更加注重素质教育，其中艺术教育逐渐成为了基础内容，也成为了各个幼儿园重点关注的问题和研究内容之一。在幼儿园教学过程中注重对幼儿进行艺术欣赏方面的培养，能够全面促进幼儿的发展，提升幼儿的综合素质。但是在进行幼儿艺术教育的过程中要注意方法的科学合理性。本文深入剖析了STEAM教育理念，分析了目前我国幼儿园艺术教育的发展现状，阐述了幼儿园教学过程中艺术教育过程中存在的问题，提出了如何在加强幼儿艺术教育的有效策略，旨在为相关研究提供经验。

简介：摘要：STEAM理念是一种综合性教学理念，让教育更加有方向，更加系统化，更加精准化，在高中通用技术教学中巧妙引入STEAM理念，能够大大提升高中通用技术教学的有效性，促进学生全面成长。本文首先对STEAM理念进行简单分析，其次探索STEAM理念在高中通用技术教育中的应用，希望能有帮助。

简介：

简介：摘要：如何有效地提升学生的核心素养，STEAM是一条有效途径。本文探究初中科学课堂实验的“STEAM”教学策略。

简介：

简介：摘要：建构游戏是大班幼儿最喜欢的日常游戏活动，能满足大班幼儿多方面的兴趣爱好，有利于大班幼儿综合水平和能力的提高。每个幼儿在游戏中都有着独特的表达方式，因此为提升大班建构游戏有效性，应该加强对STEAM课程的运用，将“全员育人”作为出发点，合理对特色课程进行建构，对以往教师观察以及指导的单一方式全面优化，保证大班幼儿的动手操作和参与积极性能增强。

简介：　　摘 要：STEAM教育具有跨学科性质，是目前培养创新人才的重要方式。幼儿园是幼儿时期启蒙教育的重要场所，分析幼儿园的STEAM教育，有助于促使幼儿个人发展，并且影响着未来创新科技人才的培育质量。STEAM教育在美国起步较早，并且有了较为丰富的研究与实践成果，但是在我国发展起步较晚，所以要想有效设计幼儿园STEAM教育活动，就必须根据幼儿园STEAM教育活动的发展现状，积极借鉴国外的发展经验，进行有效的完善科学合理的设计教育活动内容。

简介：摘要：随着时代的发展，科学教学已经不再局限于科学知识点的传授，也不仅限于实验探究，而应该符合时代多元化发展的特色，实现学科多元化、学习多元化、教学多元化。而这些多元化的融合就需要教师能够跨领域研究，学生能够跨学科学习。