简介:[摘要]杨贤江教育思想符合现代教育强调以人为本的理念。注重学生个性发展,强化教育公平和均衡,让每一个学生都能依据自身特点,获得有效地发展,以提高教育整体水准。作为农村初级中学的我校就培养学生的个性创设了良好的硬件与软件。在学校教学与德育工作中摸索到了有效策略:“自动自力”,改善学生的学习方式与学习习惯;“学做结合,知行统一”,培养学生的实践能力与创新能力。[关键词]杨贤江教育思想农村初中个性教育有效策略早在80年以前,杨贤江先哲就敏锐地提出:“学生有遗传境遇及天资习癖之不同,须使各尽自治创作之能力……能适应乎各个人之所要求,扶植之,指正之,使臻于完善之域”①。这也符合科学人才观。并指出班级教育之弊端:“就在不辨学生才力的高低而皆授以同等的材料”②,这便不能使学生按其资质高低受到相应的教育。强调实施因材施教的教育。同时,他认为应试教育妨害个性发展:“把考试做本位的教育,大有害于个性的发挥,师弟间的信用必薄,授业上就容易成功机械的弊病,所以真正的教育,也就不能进步”......
简介:「摘要」建筑建设的基本布局的设计要与特定地点的基本环境的具体条件相结合(包括当地的气候条件、地形、土壤、水体等和人文因素)这样才能设计出原生态建筑。通过对建筑环境的考察、认知,进行具体的设计,这样才能设计出符合基地环境的原生态建筑。以下文章对建筑设计所要考虑的自然因素和人文因素做了系统的分析,「关键词」:建设设计;基地环境;自然因素;人文因素「引言」:建筑建设的基本布局的设计要与建筑建设地点的基本环境的具体条件相结合,这样才能做到原生态建筑。通过对特定环境的考查、认知,进行建筑的具体设计。在设计的同时要注重建筑设计与基地周围环境的关系,外观的设计还要能突出的显示出特定环境的特色,这样建筑的设计才能体现出基地环境与人文环境的和谐,还要体现出人类的可持续发展观,注重体现出建筑、人、环境三者之间的关系[1].基地环境的自然因素、人文因素都对建筑的布局有着或多或少的影响,有时是自然环境起主要的影响作用,有的时候的人文环境起到主要的影响的作用......
简介:摘要该文针对住区邻里淡漠的现状,提出了营造居住区环境中的交往空间,建构和谐社区环境的观点。阐述了营造新住区交往空间的必要性和重要意义,分析了交往空间的形态特征,提出了住区公共活动交往空间规划设计模式。