简介:自我导向学习的意识和能力是教师进行继续教育和终身学习的必备素质。为了了解中学教师自我导向学习情况,研究采用“自我导向学习准备度”量表,以299名中学教师为研究对象,考察其自我导向学习的一般特征及相关因素。结果发现:中学教师自我导向学习整体上处于中等水平,学习积极性较高,但创造性、挑战性不足;30岁以下的年轻教师自我导向学.--j总体表现较好,积极性、创造性更强;未婚教师自我导向学习方面表现突出。为了提升教师的自我导向学习能力,我们应该创设良好的外部支持环境,在教师专业发展中纳入自我导向学习课程,帮助教师处理好家庭与工作的关系,缓解他们的职业倦怠。
简介:摘要近年来,随着我国经济的不断发展同时,医疗卫生事业也在飞速发展,它对于紧密联系群众利益,保持社会稳定和经济的飞速发展以及对实现人的全面发展具有着至关重要的作用。护理工作是医疗卫生事业中不可或缺的一大板块,在维护和促进人民群众健康水平方面发挥着重要作用。随着人们生活方式的不断改革更新,人们对它提出了更高标准地要求,这使得护理工作的专业范围不断的拓展,同时也造成护士在执业中不能够熟练掌握自己的专业技能,频繁出现护理差错及医疗事故。随着我国法律《医疗事故处理条例》的颁布及实施,人们开始运用法律维护自己的合法权益。因此,护士在执业中应认真学习《医疗事故处理条例》及相关的法律法规,当自己的权益受到侵犯时,要善于运用法律去维护自己的权益,在提高护理技术同时也应预防医疗事故的发生。
简介:已有研究表明急性心理性应激会导致个体的自传体记忆受损,然而急性心理性应激如何影响个体加工当前的自我相关信息,还没有研究结论,本研究旨在丰富和拓展这一领域的研究,从而更加全面深入的了解急性心理性应激对自我相关信息的影响。本研究将自我参照记忆的R/K(记得/知道)范式与特里尔社会应激测试(TrierSocialStressTest:TSST)相结合,考察59名处在不同急性心理性应激状态下的被试自我参照记忆的成绩。结果发现高应激反应组自我参照的R回忆率值显著低于低应激反应组,研究结果发现,被试在特里尔社会应激测试过程中的急性心理性应激反应越强,自我参照的R回忆率越低。结果表明急性心理性应激会抑制个体对当前自我相关信息的加工,削弱了自我参照记忆。