简介：【摘要】目的 本文针对探究家庭医生模式的临床应用效果展开研究，观察将其应用在社区老年慢性疾病患者中，分析其影响价值。方法 选取2019.6月-2020.10月期间在我院就诊的社区老年慢性疾病患者60例作为本次研究对象，采用随机分组法将患者分成研究组、对照组两小组各30例，以患者健康知识掌握情况、依从性、不良反应发生情况等一系列反应治疗效果的指标参数作为参考依据，将数据进行统计分析并做总结性报告。结果 研究组治疗效果较为理想，患者健康知识掌握情况、依从性均显高且不良反应发生情况相对减少，引用统计学分析处理，较对照组数据差异明显且检验结果（P＜0.05）。结论 将家庭医生模式应用在社区老年慢性疾病患者中效果显佳且具有较高安全性，在对患者普及健康知识教育的同时，提高其对自身行为、规范服药的依从性以及配合度，进而降低了不良反应情况的发生，提升患者生存质量及生活水平，建议采纳并实施应用。

简介：【摘要】目的：此篇文章内容主要讲解家庭医生签约制的现状与对策分析，重点探索社区家庭医生签约服务模式。经过对国内外相关文献查阅且进行研究对比，分析现阶段国内家庭医生签约制的具体现状和问题，并且结合现有状况，提出具有参考性的建议，而家庭医生1+1+1医疗机构组合，以获得良好效果，而对照相关文献资料中依旧存在诸多家庭医生问题，例如人才资源缺口大、社区居民签约率低，宣传工作不到位等。加强改革全科医生培养模式，制定完善的就业保障体系，全面宣传知晓率和认同，改善舆论引导转变错误观念，不断推进分级诊疗，提升社区医院全专结合，医防融合。

简介：【摘 要】目的：分析以家庭为中心的护理模式在儿科临床护理中的应用效果。方法：本次实验所研究的对象是2019年7月-2020年4月我院儿科收治的180例患者，按照单双数法将其分为观察组（90例）与对照组（90例）。对照组患者给予常规护理方式，观察组患者给予以家庭为中心的护理模式，对比两组患者护理满意度与护理质量评分，分析以家庭为中心护理模式的临床效果。结果：对比研究发现，观察组患者的护理满意度与护理质量评分均高于对照组患者，组间差异显著（P

简介：摘要：目的：研究在脑瘫患儿中应用以家庭为中心的护理模式的效果。方法：于我院脑瘫患儿中随机抽取60例，分为对照组和观察组，分析两组康复效果。结果：对照组MDI（78.72±6.34）分，CMFM-88（60.24±4.75）分。观察组MDI（87.24±5.73）分，CMFM-88（70.48±5.84）分。2组对比，差异显著（P＜0.05）。对照组满意度22例（73.33%）。观察组满意度30例（100.00%）。2组对比，差异显著（P＜0.05）。结论：对于脑瘫患儿应用以家庭为中心的护理干预可有效促进患儿运动功能和智力发育的提升，并提高患儿家属满意度，得到患儿及家属认可，改进医院服务水平。

简介：【摘要】目的 探究家庭医生签约服务模式在社区护理中的应用价值。方法 纳入本社区卫生服务中心2020年01月-2021年06月诊治的100例慢性病患者作为本次研究对象，随机分为对照组（n=50例,予以常规护理模式）和观察组（n=50例，予以家庭医生签约护理服务模式），

简介：摘要：对于新时代学生而言，家长和老师如何做，才能在学生的教育方式上有一个良好的模式，让学生在生活和学习上都能够游刃有余，既接受了良好的教育，又减少学生的压力。尤其是对于青春叛逆时期的初中学生，构建一个良好的教育模式对于学生而言，是成长过程中最好的帮助。有专家提出学校、家庭、社会三位一体教育模式，本文主要研究其教育模式对于学生的影响，以及如何实施三位一体教育模式，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：【摘要】目的：研究在居民健康综合服务中应用家庭医生签约模式的临床价值。方法：从2019年11月-2022年3月择取90例社区居民作为研究对象，按照自愿原则将其分为两组，每组45例，对照组实施常规社区居民服务，研究组实施家庭医生签约模式下居民健康综合服务，对比分析两组居民健康知识掌握度与自我护理能力评分情况。结果：在居民健康知识掌握度评分上，研究组居民对发病机制、预防措施、自护措施、饮食及生活习惯等知识的掌握度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；在居民自我护理能力评分上分析，研究组自我概念、自我护理技能、健康知识水平、自护责任感的评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在居民健康综合服务中，家庭医生签约模式的实施可以增加居民对健康知识的认识，提高其自我护理能力，值得在社区卫生服务中推广与应用。

简介：【摘要】目的：分析慢阻肺患者应用社区-家庭联动护理模式对患者护理依从性的影响。方法：选择慢阻肺患者入组实验研究，共选择60例患者入组，采取双盲模式分组，共分成2组，探讨组及参照组，探讨组为患者实施社区-家庭联动护理模式，参照组采取常规护理，分析锻炼依从性、服药依从性。结果：探讨组锻炼依从性、服药依从性相比参照组更高（P＜0.05）。结论：社区-家庭联动护理模式可促进慢阻肺患者提高整体锻炼、服药依从性。

简介：摘要：初中化学家庭实验是教师根据教学实际，结合学生认知的特点，为学生布置一些利用身边随手可得的生活用具作为实验器材，在家里独立完成的小实验。家庭实验是要求学生在实验过程中一边动手操作，一边动嘴解说，拍成短视频后再上传给教师课后点评的一种综合性实践活动。在化学家庭实验中，学生“动手”与“动脑”相结合，经历知识形成的全过程，有助于内化化学知识、建构化学观念、提升科学探究能力。基于此，本文章对初中化学家庭小实验学习活动模式实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：化学实验如何深入家庭，化学家庭小实验又有什么作用，在这段时期如何探索学习是关键问题。面对新生事物，家长和教师又该如何引导，让学生更好地了解化学学科，在思维上接近化学世界的殿堂。本文探讨初中生如何通过家庭小实验开展化学学习活动，发展化学思维。

简介：【摘要】目的 此次对家庭医生模式治疗社区老年慢性疾病的临床效果进行详细分析 方法 对本院2021年1月-2021年12月期间社区收治的46例老年慢疾病患者进行研究分析，把46例患者平均分为两组（甲组为研究组，乙组为参照组）甲组应用家庭医生模式治疗，乙组应用常规治疗，观察并记录两组患者在采取不同治疗方案后的救治效果。结果 甲组治疗效果显著，得到患者一致好评，满意度为100%，通过治疗后甲组患者各项指标均有好转，且患者依从率较高，P

简介：摘要：随着时代的发展，我们慢慢发现，传统的体育教学模式已不再适用于当下新课改背景下的教学背景，因此作为小学体育老师，现在急需寻找一条适应当前新课改的体育教学方式。一直以来，我国都十分重视学生的身心健康发展，并且体育作为发展学生身心健康的重要课程，并没有引起学校足够的重视，因此要积极探索当下小学体育教学模式，不断提高小学体育教学质量，设计小学体育家庭作业，使得学生在学习的过程当中身心得到共同发展。

简介：

简介：摘要：目前，我国城乡之间的经济差距不断扩大，许多农民选择进城务工，以获得更高的收入，以至于农村留守儿童问题凸显。在缺乏亲情的同时，农村留守儿童的家庭教育也出现了严重的缺位，这对孩子的长期发展有很大的影响。文章从当前我国农村留守儿童家庭教育存在的问题出发，对如何改善我国农村留守儿童的家庭教育问题进行了探讨。

简介：摘要：化学是自然科学的重要组成部分，学习化学知识，科学实验与探究是最有效的方式之一。因此在初中化学教学中，课标愈发强调实验重要性，明确指出，教师在课堂内外，应积极开展实验指导工作，为学生创设实践契机。与此同时，家校联合在深化教学方面的重要作用得到关注，初中化学教学开始追求课堂教学与家庭小实验的结合，旨在开辟更广阔的实践空间。本文便以此为核心，讨论教师、家长、学生参与相应活动的不同角色与方式。

简介：摘要

简介：摘要：目的：对于家庭化护理模式应用在产科护理中的效果进行分析,从而使产科对产妇的护理取得良好的效果。方法：根据我院2019年8月到2022年5月中在我院住院的80例产妇作为研究对象，随机分为研究组和对照组，研究组给予家庭化护理模式对产妇进行护理，对照组给予产妇基础性护理，对比两组产妇的护理满意度、产妇焦虑情况以及护理质量。结果：研究组的产妇焦虑情况明显低于对照组，护理满意度和护理质量明显高于对照组，P

简介：摘要：目的：探析导乐式家庭化产科护理模式（FCMC）的临床效果。方法：本次研究对象为同期在我院进行分娩的82名产妇，分组方法为随机数字表法。参照组共41名产妇，均接受我院常规产科护理，研究组共41名产妇，均接受我院导乐式FCMC，护理结束后比较两组分娩结局、产妇心理健康状态、新生儿状态及满意率。结果：研究组自然分娩人数占比高与参照组，且发生产后大出血的情况更少（P＜0.05）；而且相较于参照组，研究组产妇的焦虑、抑郁评分均更低，新生儿Apgar评分更高（P＜0.001），产妇的满意率更高（P＜0.05）。结论：导乐式FCMC是一种安全可靠的护理模式，可为产妇分娩的安全、顺利进行提供有力保障，将其身体和心理稳定地维持在健康状态下，有助于提高新生儿质量。

简介：【摘要】目的：探讨基于家庭参与的术前访视模式在小儿手术中的应用。方法：选取2021-7~2022-7期间在我院接受治疗的手术患儿40例，根据数字随机法随机分为两组，常规组20例实施常规术前访视模式，观察组20例实施基于家庭参与的术前访视模式，最后对比两组患儿的护理效果。结果：观察组的SAS和SDS评分均低于常规组（P＜0.05）。结论：针对小儿手术中采用基于家庭参与的术前访视模式能够降低患儿不良情绪，促进患儿早日康复，值得临床推广和进一步使用。

简介：摘要：本文旨在研究小学语文德育与家庭教育的协同育人模式，以提升学生综合素养，促进其全面发展。本文深入探讨了协同育人模式的理论基础和实际操作，旨在为小学语文教育与家庭教育的深度融合提供坚实的理论支持与实践经验。这一模式强调了教育机构与家庭之间的合作，通过共同的目标、方法和评价，实现对学生全面发展的关注和支持。