简介：在历史的问题分析中,要让学生多进行历史因果关系的分析,学生的历史思维能力有下列五个方面的标准

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简介：摘要新课标指出，教师要充分利用现代教育技术，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高教学效果。思维导图就是一种创新型的教学模式，它充分利用了思维放射性的自然表达形式，使学生借助词语、数字、逻辑等功能，运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将知识与图形通过线条的方式联系起来，使学生可以进行发散思维，将形象思维与抽象思维很好地结合起来，实现对知识的加工和处理。

简介：摘要思维方式是小学数学教学的重要构成部分，也是小学生隐形学习能力的体现。在小学数学教学实践过程中，需要依据教学内容不断渗透思维方式，培养小学生独自思考问题的能力，提高隐形学习能力，从而培养小学生的核心素养。

简介：摘要本文主要针对如何突破思维定势，激发创新潜能，从生产实践中，结合当前生产面临形势，即年轻拔尖人才少，创新创效热情不高的情况，结合岗位开展的工作相结合，有侧重点，针对性的开展工作，突破思维定势，实现管理创新。如何在生产实践中创新，首先要提高思想动能，勤动脑，勤思考，激发员工潜能，实现管理创新。

简介：以下是笔者在一次作文教学中引导学生收集素材的教学实录,二、学生讨论中,这一细节让我感动

简介：摘要在数学教学中老师要根据学生的实际情况来设计教程和运用一些教材，让孩子能结合自己的数学水平发挥数学特长，越来越深入地学习数学，老师在课堂中引导学生对数学知识探索的积极性，通过教师合理化的教材使越聪明的学生越想探究难题，落在后面的学生努力想变得更聪明，达到积极、快乐学习的目的。

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简介：　　3．4艺术表现的原则　　感性诉求广告的目标受众是消费者,在感性诉求广告创作中,那如何在感性诉求广告中达到迎合受众情感的目的呢

简介：摘要小学是数学学习的起步阶段，也是对学生思维能力进行培育的黄金时期。教师应利用小学阶段将数学学习的方法教授给学生，使学生掌握数学学习的核心。

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简介：摘要随着我国经济的快速发展，具备良好的阅读理解能力可以在学习和生活中起到很大的帮助作用。小学老师在语文阅读教学过程中除了需要完成新课改要求下的教学目标外，还需要从小学生如何对语文阅读产生兴趣的角度进行创新，让小学生能够在阅读中更加热爱语文科目，能够自觉地投入更多的时间到语文学习中。这样才可以更好地在对小学生进行语文阅读教学的过程中提升小学生对语文课程的学习兴趣，从而成功地实现新课改背景下小学语文阅读教学的创新。

简介：教师设计小学数学概念时,需要充分考虑教学实际需要,对数学概念相关认知点进行调研,找到适宜教学的切入点,以激发学生数学思维。联系学生生活解读数学概念、利用迁移认知学习数学概念、借助情境运用数学概念,都可以为学生提供良好的学习感知机会。

简介：摘要写一位亲人作文教学时，教师如果运用思维导图发散性思维帮助学生审题、立意、选材、组材，就能激发学生的写作潜能、开启学生的写作智商，避免写作时无话可说、写不具体、条理不清、千篇一律的问题，从而达到训练学生思维的目的，使学生能绘出人间亲情。

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简介：摘要伴随着我国教育质量的提升以及新课程改革的不断推进，初中物理教学的高效性受到空前的重视，因此提升物理教学效率成为目前初中物理教学工作的首要任务。故教师通过应用思维导图教学方式展开初中物理教学，旨在将抽象的物理学知识直观形象地展现给学生，并在此过程中培养学生养成良好的思维习惯，能够清晰洞察物理各部分知识点，切实提高学生的物理学习效率。

简介：摘要随着经济社会的发展，人们在建成全面小康社会的同时也开始修身养性陶冶情操，对美的要求也更加严格。为了营造更好的生活环境，提高生活质量，景观建筑的审美要求也越来越受到人们的关注。建筑学专业是以理工类为基础的设计学科，其不仅在教学过程中强调实践的重要性，也十分强调学生的创意设计能力和艺术修养。在这样的前提条件下，教师需要结合自身的教学经验，将建筑专业美术教育与视觉创意相结合，确保学生的设计能力与建筑理论均得到有效提高。随着时代的发展，传统美术教学的方式显然已经无法满足当前阶段建筑专业学生发展的需要，建筑专业的美术教学不仅涉及本专业的基本知识与理论，也包括提高学生综合设计能力的基础美术课程。因此，建筑专业美术教学不应该单单局限于提高学生的手绘能力，教师应训练学生的发散性与创新性思维，并从多元的角度完善建筑专业美术的教学形式。视觉创意与视觉语言是当前建筑专业美术教学模式创新的重点，其主要是通过学生对基础课程的学习，进而掌握一种对事物观察极具敏感性的能力，这样不仅可以使学生辨别各种形式的视觉内容，而且可以对事物整体中各自分离的视觉形态有着更加准确的认识，这样建筑专业的学生在进行美术学习时，便可以进入一个全新的视觉领域中。在当前建筑专业美术教学改革中，学生设计能力的提高要依托于学生的观察能力。只有这样，学生才能获得对各种事物的深度理解，进而熟练掌握设计媒介的材料和艺术表达方式。

简介：学生分析问题的思维过程,　　学生回答问题,只要加强学生的思维训练

简介：引导学生把握历史概念体系,教师在引导学生分析概括教材的结论部分要前后联系,即引导学生分析归纳历史的经验教训、历史的垂训作用

简介：【原题】如图1,有一个正方形的面积是20平方厘米,在它里面画一个最大的圆,圆的面积S是多少?■【解析】按常规思路,先求出半径再求面积,显然是行不通的。于是,我引导学生打开思路,另寻解题路径。在小组讨论和交流活动中,学生想出了这样三种方法.