简介：摘要随着新课程改革的逐步深入，初中物理课堂高效化的构建越来越受到关注。从目前情况来看，初中物理课堂教学虽然有一定的效率提升，但是课堂中依然存在着低效现象，学生的学习兴趣不高、学习主动性严重不足等，迟滞了物理学科教学的发展。本文将从高效课堂的定义与内涵入手，探析高效课堂构建的教育价值，从而构建物理教学高效课堂方法体系，为相关理论研究提供借鉴与参考。

简介：物理是一门重要的学科，但是．物理一直以来就被认为是最难学的科目．怎样构建高效的物理课堂是每一位高中物理教师所思考的问题。要提高高中物理课堂的教学效率．就需要教师做好初、高中物理教学的衔接：激发学生的物理学习兴趣．

简介：摘要作为我们母语的汉语，是最博大精深的语言之一，然而我们的高中语文教学却遭遇了前所未有的尴尬。在“以高考为核心的考试文化”的影响下，由于学科特点，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不很大，大多学生把大部分时间花在了理综学科上，用于学习语文学科的时间少之又少。他们平时掌握语文学科的相关知识，绝大部分是靠高中语文课堂上的40分钟得来的。作为高中语文教师，如何打造一个高效率的高中语文课堂，让学生在有效的时间内学习更多的语文知识成为我们首要思考并解决的问题。

简介：所谓高效课堂,是使学生在有限的时间内获得最大程度的发展。一堂课上,有多少学生在多大程度上实现了多大程度的发展,是衡量一节课是否高效的关键。什么样的课堂才算是“高效”？这必须从教师和学生两方面来看。从教师角度看,高效课堂应具备三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的教学目标。

简介：所谓追问,是指学生在回答了教师提出的问题后,教师有针对性地再度提问,这样能够激活学生的思维,促使其更加深入的思考探究。数学课堂中的追问也是可以预设的,即预设元认知提示语。元认知提示语是指不涉及认知内容,而是针对学生的元认知活动,指向元认知知识、元认知体验和元认知监控的引导语。提炼具有层次性的系列提示语,在课堂教学过程中可根据学生的认知层次和实际水平不同,多元化

简介：高效课堂是我们每个教师的追求，那么如何实现呢？笔者认为需要我们教师对教材、对学生进行深入的研究，把握好课堂教学的每一个环节，不灌输，而是搭建平台让学生自己学习、感悟、发现．本文就结合平时的课堂教学实践谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践．

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简介：摘要高中学生面临高考，文化课学习压力较大，体育运动时间得不到保证。高中体育教育时间难得，肩负着促进学生健康成长的重要任务。进行有效教学是我国课程改革的必然发展方向，高中体育教学也不例外。本文从影响高中体育教学高效性的因素入手，就如何在体育课堂中实现高效教学提出自己的建议。

简介：学生的有效学习并不是指完全由学生个体去获得知识，很多时候需要教师的积极引导来调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成对知识的构建。教学设计时应考虑到把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。以下是笔者在教学中的实践。

简介：小学信息技术课堂教学采取什么样的教学模式需要教师根据实际情况作出对应调整。精彩导入,可以体现信息生活化;创设教学情境,调动学生学习积极性;分步设计教学内容和学习环节,可以照顾不同群体学生接受实际;教学方法的灵活运用,体现信息技术课堂教学的多元化。

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简介：高效课堂是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂，其核心是调动学生的主观能动性，使学生成为学习活动中真正意义上的主人，其关键是教师以怎样的教学模式，构建高效课堂，把课堂还给学生，把学习活动变成学生自己的事。

简介：摘要本人从事幼儿教育教学工作二十多年，在幼教管理与教学工作中积累了丰富的实践经验。本文是结合本人的实践经历与经验，以幼儿园艺术系列教学活动一节实例课——制作《特殊的皮影人》为例，阐述只有通过教研活动才能提高教师组织教育教学活动的能力，才能让幼儿从活动中获得更加丰富而完整的情感体验，使教研活动让教学活动更高效。

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简介：〕新课程改革的势头很大，初中思想品德教师要重视改进教学方法，改正填鸭式的课堂教学方式，重视课堂讲解质量的提升，留给学生充足的学习时间，并发挥教学的主导作用和学生的主体作用，教师要重视教会学生知识，给学生实施养成教育，在教学中落实社会实践，在生活中全面实施学校教育。教师要发挥课堂教学的积极作用，不断更新教育教学的观念，发展并创新教育教学的模式，在教学环境和教学方法上创新，实现调动和发挥学生的主体性，提高教学效率。初中思想政治教师，要进行积极的尝试和探索，并形成教学思想，发表自己的想法。

简介：随着新课程改革的逐步推进，高效课堂的实施成为必然趋势，然而我校地处农村，生源不断减少，学生基础又差，出现了严重的两极分化．面临这些问题的产生，固有学科特点的客观因素，更多的是教师本身的教学思想与教学方法．1、学科特点制约着教学氛围．与数学教学相比较，理化生教学的是科学实验、关注自然、物质现象，数学玩的数量关系、空间形式、模型结构，显得比较“单调”，所以课堂气氛就会比较呆板，学生就提不起学习兴趣，教师想要有活跃的课堂气氛还是有难度的．

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简介：创建高效课堂，要求广大教师从教学设计、课堂控制、教学反馈三个角度思考如何调动学生学习积极性、主动性，激发学生的创新和实践能力，创造和谐的教学氛围；提出提高课堂效率和教学水平，构建高效课堂的策略、措施。

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