简介：新媒体环境下,高职学生的阅读方式发生了重要转变,非常有必要结合新媒体环境下阅读方式的变化与特征,找出新媒体阅读与高职学生人文素质提升的关联性,明确二者的概念内涵和逻辑联系,分析新媒体阅读对高职学生人文素质提升的正、负效应,以期对优化新媒体阅读方式,提升高职学生人文素质提供参考。

简介：定量的方法可以有效地研究英语专业学生在英语学习中外语焦虑、模糊容忍度和阅读成绩的相关性。研究对象为135名大学英语专业二年级学生。研究结果显示：英语专业学生的外语焦虑和模糊容忍度均为中等水平；阅读成绩与外语焦虑呈负相关关系，与模糊容忍度呈显著正相关关系；外语焦虑与模糊容忍度呈显著负相关关系。外语焦虑和模糊容忍度均对阅读成绩产生重要的影响。

简介：2009年我国出台《食品安全法》将“损一赔十”的惩罚性赔偿制度纳入其中,2015年新的《食品安全法》在赔偿金数额确定上有所突破,规定了价款的十倍或损失的三倍,并明确了最低赔偿金。但仍然存在着标准不合理、不统一等问题,无法使消费者的权利得以合理保障,法的公平价值的实现亦因此受到阻却。因此在确定惩罚性赔偿金时,全面考虑生产经营者的主观态度、财力状况及市场因素,为惩罚性赔偿制度功能的实现提供条件。

简介：设计制图课程是各设计类专业的学科基础课程之一,旨在培养设计类专业学生绘制和阅读工程技术图样的能力,以便在实践工作中能不仅仅局限于设计的外在,而深入到设计的核心并与工程技术人员协同创造。在艺术类产品设计专业教学中设置设计制图课程能快速帮助学生从绘画思维向设计思维转变,提高学生的技术素养,逐步形成产品创意思维。

简介：翻译学中从未对翻译的“方法”与“技巧”进行过严格的区分,常常混为一谈,这对于建立系统的翻译理论是不相适应的。中国传统哲学中的“道一器”解释框架可以为上述概念辨析提供有力的帮助。总的来看,翻译方法处在“器”的层面,是实践范畴,是“道”所揭示的翻译理论研究的表象。翻译方法同翻译艺术分别可为“技”与“艺”所映射,共同被作为“器”的翻译方法所统领。当代翻译学之所以能够成为一门科学,或者说,成为一门独立的学科,是因为它的实践并非纯粹的“语词对译”,也不会导致“知识冗余”,而是一种“再创作”,这一点充分体现在晚近关于翻译方法论的诸派争拗之中。基于此,落实、编制翻译技巧也更加需要美学和修辞的参与,这也正是本文最后一个部分主要揭示的内容。

简介：文章基于“一带一路”视角，从旅游市场结构、产品结构、产业结构、要素结构、区域结构和消费环境的角度对桂林旅游业供给侧结构性改革进行分析，针对桂林旅游供给存在地市场有效供给较为不足、产品结构较为单一、产业结构不太合理、产要素配置不太合理、产业区域发展不均衡、消费市场不够规范等问题，提出相应的供给侧结构性改革的对策建议，以促进桂林旅游业的可持续发展。

简介：创新竞赛已经成为目前开放式创新中的一种重要模式,在推动经济社会发展中发挥着重要的作用。鉴于参赛者在创新竞赛中所付出的努力及其所具有的创新能力的不同,他们会向创新竞赛组织者提供不同质量的创新成果,文章基于信息不对称的视角,在创新竞赛组织者对竞赛胜出者提供单一的非歧视性奖励的竞赛设计框架下,分析了参赛者的均衡策略选择,发现该均衡策略由两类质量区间构成,即所有参赛者均提供正的努力水平或所有的参赛者都提供零努力水平.

简介：移动互联网技术在高职课程教学中的应用进入新常态,移动终端下的信息化教学正面临诸多现实问题,尤其是教学的有效性问题。以国际货运代理课程为例,可以从信息化素养、平台、资源以及评价机制等方面进行深入探讨和教学有效性对策分析。

简介：将综合素质评价纳入到高中教育改革是当下教育改革的重要举措，但综合素质评价似乎已贯穿整个教育过程，新疆高校中进行的综合测评便深受其影响。综合素质评价仍存在简单采取“应试教育”理念的倾向；基于素质教育的本真目的，全面的、科学的综合素质评价应该整合学生和社会的生存和发展的需要，即应是一种兼顾学生的健康发展与社会结构的和谐发展的评价。

简介：以某高校英语专业113名三年级学生为研究对象，通过问卷调查及测试，分析学习者的词汇知识、自主学习能力与英语专业四级成绩之间的两两相关关系以及多维关系。Pearson相关性分析结果显示：词汇知识、自主学习总体能力与英语专业四级成绩之间呈显著两两正相关；多元线性回归分析结果表明，词汇深度知识、词汇广度知识以及自主学习中“监控与评估英语学习过程”维度对英语专业四级成绩具有显著预测力.研究结果对学生有效提高英语专业四级成绩具有一定的启示。

简介：转换性学习正逐渐发展成为一个研究领域，且其在多种教育环境中的应用日益广泛。为解答转换性学习的相关问题，加深社会对该理论的理解，《成人教育实践中的转换性学习——来自社区、工作现场和高等教育的顿悟》一书应运而生。通读全书发现，其鲜明特点和创新之处主要表现在研究选题另辟蹊径、研究方法规范科学、研究视角多元合作、研究案例真实典型、反思实践洞中肯綮等五方面。因此，以转换性学习理论为背景和经验，将其应用于成人教育领域，不仅为成人教育实践提供新的发展路径，而且加快了我国转换性学习理论的研究进展。