简介：数学区角活动具有教学属性,但相较集体教学活动而言,它独立、分散,更加自由、自主,这就要求教师在指导时既要尊重幼儿,又不能放任自流.数学区角活动通常会将数学目标物化于有层次、多样化的材料之中,将数学核心经验渗透于操作活动之中.在数学区角活动中,幼儿可根据自己的能力水平自主选择、个别操作;教师则要注重观察,在了解幼儿的数学经验、操作水平和其他情况的基础上,以间接指导为主,以促进幼儿的自主发展.

简介：今天是三月里的一个星期三，天气好极啦!华生和贝贝放学后去公园放风筝，他们放的风筝是个等腰三角形，你知道该怎么在风筝上系线才能让它飞得稳稳当当呢？

简介：通过研究和查阅资料，我发现，把螺母做成六角形首先是为了使用方便。机器上安装螺母的地方常常并不宽裕，有时甚至连转动扳手都困难。用六角螺母，每次扳手只要转动60度，就可以逐渐把螺母拧紧，而用四角螺母每次则需要扳动90度，也就是说，用六角螺母可以比用四角螺母节约三分之一的扳动空间。

简介：水面的波纹下，似乎有个东西在游动，它正向河道深处游去。也许我们就会在前方与之相遇，但我们没有别的选择，只能继续向前划去。

简介：入园后的桐桐，对“五角星”产生了越来越浓厚的兴趣，以至于家园联系手册上，连续两个月的精彩瞬间记录都与“五角星”有关——

简介：写在正式进入文科班学习的前一夜,特以纪念我一年来在实验班的美丽日子。——题记1在美丽的洞庭湖畔,静静坐落着一所小小的子

简介：当前，在幼儿园数学教育实践中，教师对于多元表征的理解还存在一些问题。例如。有些教师没有把表征作为考察儿童数学能力发展的一个指标。这是因为表征，特别是多元表征，对于不少教师来说还是一个较为陌生的词语。他们对于表征及其在儿童数学学习中的作用和价值了解不够。研究表明，

简介：科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。

简介：在日前揭晓的第25届柴田炼三郎文学奖评选中，直木奖得主、著名女作家角田光代凭借小说《纸月》（纸の月）搞得桂冠。日本文艺评论家池上冬树称，角田光代以富有唤醒力的浓厚而细腻的描写，重新捕捉到了日常生活中看似平静的“地雷阵”。

简介：活动过程：幼儿三人一组站在一条直线上进行游戏。一幼儿站在中心位置。另两名幼儿从中心位置分别向两边跨三大步，跨步后站在原地不动。站在中心位置的幼儿利用走小步的方法（脚跟贴脚尖依次向前走，边走边记录步数）分别测量另两名幼儿跨步的距离．以远者为胜。三人轮流进行游戏。

简介：

简介：一、背景交待．提出困惑众所周知．相比集体教学．区角游戏以其“自主建构”的鲜明特性更适合幼儿的积极学习。然而许多一线教师对区角游戏的重视仍体现在“关注儿童建构过程中外在的、一般的表现状态，对儿童隐含的、潜在的能力及其价值的存在不敏锐”。最突显的行为表现为教师对幼儿游戏的高控制．

简介：几只乒乓球破了，我和孩子们一起把它剪成了乒乓球花，放在自然角里供观赏。一天，有个孩子给一个盆栽浇水时，一个乒乓球花掉到了一旁沾上水的垫板上。意想不到的事情发生了，乒乓球花飞快地旋转起来了!孩子们纷纷围了过来，这个有趣的“意外”一下子激起了他们强烈的好奇心：乒乓球花为什么会旋转的呀？见此，我马上又用几个乒乓球剪成乒乓球花，把它和垫板一起放到科学区角，