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简介： 摘要：学习案是新课程改革背景下教师在教学工作中普遍应用的教学工具。学习案的应用为学生自主学习能力的培养和实践能力的提高提供了巨大的帮助，而且能满足新时期学生的个性发展需要，为素质教育背景下学生的成长与发展奠定坚实的基础。但是在现阶段，教师应用的学习存在着一些形式和内容上的问题，并没有将学习按融入学生课前预习、课堂教学和课后巩固的整个过程之中，这就导致学习案的作用并没有得到充分发挥。因此，新时期教师应当围绕学习案的内容进行深入研究，优化学习案引导下的教学模式，改进教学活动的开展形式，让学习按能在引导学生主动认知方面发挥更有效的作用，提高学生的自主学习能力和自主认知能力。

简介：摘要：将游戏活动和课程内容相结合的教学方式已经成为了幼儿园教学的主要流行趋势，游戏活动的趣味性和灵活性能够让幼儿园教学生动有趣，激发幼儿学习的兴趣和能动力，大大提高了教学的质量。尤其是游戏活动中的建构游戏，不仅能够为缺乏活力的幼儿园教学注入新鲜的活力，而且在幼儿主动游戏的过程中，幼儿的自主动手能力和独立思考能力都能够得到飞速的提高。可见，建构游戏和幼儿园课程内容相结合，能够创造出教师意想不到的效果。

简介：摘要：教师转变教育思想、更新教学观念是实现学生主动学习的关键。教师在教学过程中对学生情感的投入是实现主动学习的重要手段。促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。科学又完整的学习目标和学习计划可以倒逼学生更加积极主动的完成学习任务。相互学习、相互交流也是主动学习的一种重要方式。

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简介：摘要:学生学习主动性的培养是教育的重要目标之一，它要求学生积极参与学习过程，自主思考和解决问题。为了实现这一目标，教育者和教育机构需要采取一系列策略和方法。激发学生的兴趣是培养学习主动性的关键。教育应该与学生的兴趣和热情相结合，使他们感到学习是有趣和有意义的。提供具有挑战性的学习机会可以激发学生的主动性。学习应该具有一定的难度，以激发学生的好奇心和解决问题的欲望。鼓励学生自主探索和独立思考。

简介：摘要:在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，强调了“以幼儿为主体”的理念，主张教师要将幼儿放在核心地位，让幼儿成为游戏的主人，主动学习。但在实际操作中，却出现了教师在指导过程中重规则、轻主体的现象。游戏中的主体是幼儿，规则是为幼儿所制定的，教师往往会以自己的标准、经验去指导和评价幼儿，这就容易出现“为游戏而游戏”“为活动而活动”的现象。因此，在幼儿园日常游戏活动中，如何让幼儿成为主动学习和主动建构的主人是幼儿园教师应该思考和解决的问题。而主动建构游戏就是让幼儿在自主、愉快地基础上进行自主学习和建构。通过建构游戏，能够促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力等多方面能力的发展。

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简介：摘要：在当前教育实践中，培养学生的主动学习能力尤为重要。本文旨在探讨通过激发数学学习兴趣和教学创新来促进学生的主动学习。首先，通过多种方式培养学生对数学的兴趣，以激发他们的学习动力；其次，通过实施教学创新，如合理设置问题和引导学生主动思考，以实现兴趣导学。尤其是这种教学模式不仅能提高学生对数学学科的兴趣，还能增强他们解决问题的能力，从而在学习过程中形成主动探索和学习的习惯。基于此，这些策略对于提升学生的自主学习能力和学习效果具有显著影响。

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简介：摘要：3-6岁是孩子身心成长发育的重要阶段，也是培养孩子主动学习的最佳时期。由于这一年龄阶段的孩子活泼、好动，处于对世界的初步探索和认知阶段，他们的知识获取是来自于直接经验，教师在教学的过程中可以将体育教学融入孩子培养学习中，尤其平衡游戏是对身体协调性的一个训练与挑战，可以促进孩子的脑部发育和智力，在游戏中进一步提高孩子主动学习的能力，培养更多健康、优良的学习品质。因此，本文在阐述中以平衡游戏作为切入点，分析幼儿教育中通过平衡游戏促使幼儿主动学习的具体实践措施。

简介：一个仅仅读过四年小学的蔬菜小贩，一部正规出版的20万字日记体新书。北京宣武门附近的广安天陶莱市场的菜贩姚启中，与这部书之间是作者与作品的关系。那么，一个普通莱贩为何要“跨界”写书呢？一切源于姚启中的一个梦想。这个梦想就是：要给自己的孩子留下一点财富。这个财富，不是金银珠宝，不是豪华房舍，而是一笔精神宝藏——他要通过写书，向孩子讲述其人生的酸甜苦辣。然而，实现梦想的道路无比艰辛，起码有三道坎儿从一开始就横亘在他的面前。

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