简介：

简介：高职教育的多向度衔接主要体现在前接中等教育,后续应用本科,内设培养目标,外连产业发展.文章从教育导向、生源基础、入学需求与课程标准等多方面,分析当今存在的差异性,提出了设置预科班、建立“职业带”标准和实施“双证制”等整合对策.

简介：马尔库塞认为，在发达工业社会中，由于科学技术突飞猛进的发展，技术力量对社会造成了全面的操纵和控制，个人丧失了批判性和超越性的能力，从而使人成为单向度的人，社会蜕变成单向度的社会。虽然马尔库塞的“单向度”理论也存在一定缺陷，但瑕不掩瑜，研究马尔库塞的“单向度”理论对于我们清醒认识发达资本主义社会和稳步推进社会主义现代化建设具有重要的理论意义和重大的现实启示。

简介：<正>费正清在其主编的《剑桥中华民国史》中指出:"城乡的划分一直是中国现代文学史的显著特点。"无论是从哲学还是文学想象等多层面上,它都对诗人的创作产生过不可忽视的影响。吴思敬在论述新诗百年发展时也说过:"新诗从诞生以来,一直以城市为吟咏的对

简介：众所周知,一个国家在国际社会的影响力主要取决于其综合国力的强弱,而这种国力通常又表现为硬国力与软国力.迄今为止,人们都更重视以军事力、经济力为标志的硬国力,而20世纪90年代以来,以制度、规范、文化、价值为指向的软国力也开始受到关注.

简介：意识形态作为文化的核心要素对文化安全具有重要的战略影响。MOOC是一个涉及政治、经济、文化、教育等多个领域的在线教育新形态,从意识形态向度聚焦和审视西方MOOC的意识形态性及其对我国高校文化的冲击和挑战已然成为时代的重要课题。应对西方MOOC中潜在的高校文化渗透和冲击等一系列意识形态安全问题,政府部门要负责把握意识形态安全底线,新闻媒体应坚守意识形态舆论战线,学校单位需筑牢意识形态心理防线,以增强我国意识形态战略思维,维护我国意识形态安全。

简介：“审美意识形态”的争论由来已久，其实，任何理论概念的界定都不是无懈可击的，与其陷入名实之争，不如探讨进一步发展这一理论的可能性。“审美意识形态”理论具有与本民族传统艺术精神吻合，与世界前沿理论趋同的特点，并有可能与文艺美学学科建设形成良性互动，如果在本土性、前沿性、学科性三个向度上进行深入探讨和正面建构，可以使这一理论的发展具有更广阔的学术前景。

简介：生态学马克思主义把生态学和马克思主义结合起来,它认为生态危机的主要根源在于资本主义社会的经济制度,并提出建立'稳态经济'模式,从而克服过度生产和异化消费对人性的异化,避免人与自然关系的崩溃的主张。其社会批判视角受到了后现代主义的影响,体现了后现代的批判性和建设性两大向度。

简介：然朱子认为大学工夫以小学,且不说朱子所论的大学工夫如何,我们在研究朱子大学工夫时

简介：马尔库塞从经济、政治、文化和性本能等领域分析了单向度思想的实质：发达工业社会现代中人的否定性、批判性思维的丧失，这对于我国的社会主义现代化建设尤其是创新型人才的培养有积极的借鉴意义。

简介：然朱子认为大学工夫以小学,且不说朱子所论的大学工夫如何,我们在研究朱子大学工夫时

简介：

简介：摘要: 未来教师职业在享受人工智能在教育领域的广泛应用赋予的教师职业自由同时，也需要承担人工智能带来的可能后果。教师追寻职业自由将成为该背景下教师专业发展的主要向度之一，它承担着学生全面发展、教育作为“培养人”的事业的前提以及人类社会走向自由与幸福的价值使命。坚持“属人”的教育观，推进教师自由观念与“主体性”重建，是人工智能发展背景下教师走向职业自由的可能方案。

简介：摘要：随着互联网技术的飞速发展，高校行政管理面临着前所未有的挑战与机遇。本文首先阐述了互联网背景下高校行政管理改革的必要性，分析了当前高校行政管理存在的问题，进而提出了在互联网背景下高校行政管理工作的创新路径。文章旨在通过深入探讨，为高校行政管理改革提供理论支持和实践指导，以适应新时代的发展需求，推动高校行政管理工作的现代化、信息化进程。

简介：·道德是做人的根本·道德是自由的保卫者·讲遭德是实现人生价值的前提·道德是一种资源·道德是面镜子

简介：

简介：道德认识是道德主体心理三大因素之一，它是由道德感知、道德判断、道德选择、道德智慧等环节组成的一个复杂的过程。道德蜕化是道德认识、道德情感、道德意志三大心理因素共同作用的结果。道德认识能够判断善恶是非，是道德情感、道德意志、道德行为产生的根据，它会对道德内外化过程中的道德蜕化起着至关重要的作用。

简介：我国各大宗教是中国传统文化的重要组成部分，宗教道德是中华民族传统文化精神资源的一个重要方面。对宗教道德进行扬弃和提炼，继承和发扬它的传统美德，对于现代的道德建设具有现实的意义。

简介：

简介：中华民族的伟大复兴不单是物质上的强盛,更重要的在于国民素养的提高。国家和社会在精神与道德文明方面已经做出了各种努力,树立道德模范正是这种努力之一。作为公民,我们一方面能看到树立道德模范做法的美好意图,另一方面也能感受到青少年和社会普通大众对道德模范的＂敬而远之＂,甚至有质疑、抵制、排斥和反感。本来是一桩好事,为什么会招来这样的负面反应呢？这还得从榜样的机制说起。