简介：【摘要】学生的心理健康状况直接关系到学生未来的成长与发展自信是心理健康的关键，中职学校学生的自信心不足给其学习和以后的发展带来障碍。如何正确分析这种现象及采取何种对策是本文主要阐述的问题。

简介：摘要：在岩石气测渗透率测定中使用毛细管节流式流量计的仪器存在渗透率值受毛细管流量不准确的影响，本文中使用渗透率标准物质对毛细管流量在不同渗透率区间、不同流量毛细管条件下进行校正实验，通过标准物质渗透率值反演、线性回归的方法确定毛细管流量校正方程。使用毛细管流量校正方程对多点测试的标准物质渗透率值进行计算比对，另将不同渗透率区间的岩石样品使用不同毛细管流量计进行测试比对，结果显示使用该方法校正后的标准物质测试值及岩石样品测试值均在石油行业标准偏差范围内，进一步证实了该校正方法的可行性。

简介：

简介：摘要：在实践教学中，很多教育工作者都会通过检测或者考试的形式检查学生知识掌握的情况，会发现很多学生错误的地方是相同的而且出错频率较高，进而需要特别指导和强调。数学学科包含的知识点较为丰富，学生们出错发生次数也较多，所以需要教师培养学生的错误订正能力，促使学生在及时改正错误的同时防止错误再次发生。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述小学数学教师如何采取高效的教学方法逐步培养学生订正错题的能力，促使学生的解题效率不断提升和发展。

简介：2001年全国初中数学竞赛第15题是：已知关于x的方程(a^2-1)(x/x-1)^2-(2a+7)(x/x-1)+l=0①有实数根．(1)求a的取值范围；

简介：摘要： 随着如今新课标改革的不断深入，如何让学生“减负高质”显得尤为重要，而作业订正环节中所暴露出的问题日益突出，作为新教师的我们，应抛弃陈规陋习，努力学习先进的教育理念，在实践中不断改进我们的作业订正方法。作业的订正是我们教师教学环节一个重要的部分，是我们课堂讲解效果的重要反馈途径。对我们教师把握学生学习情况，强化教学效果，提高教学质量和促进教学改革有着重要的意义。

简介：摘要：在教育领域，学生的自我修正能力是一项关键技能，对学术成就和个人成长都有深远影响。本研究旨在探讨有效的策略，以培养学生及时订正作业的习惯。通过分析当前教育背景下学生作业习惯的现状，本文提出了一系列方法，包括增强学生自我监督能力、改进教学方法、促进家校合作、以及引入科技辅助工具。研究还特别强调了老师在监督和激励学生订正作业方面的重要作用。此外，文章还探讨了如何通过课堂活动和家庭作业的设计来促进学生的自我反思和修正能力。本研究以一系列的案例分析和实证数据支撑其观点，旨在为教育工作者和学生提供实用的指导和建议，帮助他们在日常学习和教学中更好地实施作业订正。

简介：笔者在文[1]中曾介绍过完美正方形——用规格完全不同的小正方块拼成的无缝隙、无重叠的大正方形(或者说可裁成规格完全不同的小正方块且无剩余的大正方形).这个问题是1930年前后英国剑桥大学的四位学子提出的,问题于1978年获圆满解决:荷

简介：去年十月的一天，我例行听课到了县城一小。查阅课表，发现上午第三节有马克勇老师的一堂二年级美术课，我不禁怦然心动。年轻的马老师不仅自己的国画在全县小有名气，而且经他辅导的学生在一些绘画比赛中也连连得奖，听听他的课也许能有新的发现，

简介：从前有一个正方形，它长得很可爱。有一双又大又圆的眼睛，好像两颗黑色的大宝石。它的头上还有两个好朋友：一个红色正方形，一个蓝色正方形，感觉滑稽又可爱。

简介：一个边长为4的正方体，分别在前、后、左、上、下各面的中心位置挖掉一个边长为1的正方体．做成一个玩具。求这个玩具的表面积是多大？

简介：

简介：用长为1，2，3，4，…，10，11，12，13，14厘米的细木棍各两根，请在其中取出20根，组成五个长方形，再把它们拼成一个边长为16或15厘米的正方形（不计木棍的宽度与厚度），只需画出示意图．

简介：矩形的长与宽分别是3cm和1cm，怎样用最简单的剪拼方法，把矩形拼成一个大正方形。

简介：例题：将一个正方形切去一个角，还剩几个角？【分析与解】由于切的位置不同，有以下三种情况。（一）将上图中的正方形按照要求沿着两个对角线切去一个角，得到新的图形（图1）。这个图形是个三角形，有三个角。

简介：如图，是一个8×8=64的正文形，请你从该图中去掉一个小正方形。将剩下的63个小正方形分成21个1×3的长方形．

简介：图5是一个八角星，请你先将它剪成形状相同、大小相等的4块，然后拼出一个正方形。试试看，你能做到吗？

简介：仔细观察左图，上下两个图形由同样的四个部分组合而成，都构成了一个13×5的直角三角形，但下面的图形中却缺失了一个1×1的正方形，这个“失踪”的正方形去哪里了？

简介：聪明的小朋友,请你将下面两个图形剪三下,然后拼成一个正方形。你知道该怎样做吗?快来动

简介：数学活动课上,李老师拿出一张硬纸板,如下图所示。她要求同学们把这张纸板剪成三块,然后拼成一个正方形。小机灵听完老师的问题,很快就做出了答案。聪明的小朋友,你知道小机灵是怎样做的吗?你也赶快来动手试一试吧!(单位:厘米)