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简介：摘要：古人用“余音绕梁，三日不绝”来形容好乐曲带给人们意犹未尽的感觉，完美的结尾、收场是其中必不可少的环节。课堂犹如乐曲，也讲究“凤头、猪肚、豹尾”，但在现实课堂中，教师往往忽略了对课堂结尾的设计。本文将结合笔者自身的课堂经历，对电子课堂的结尾环节进行探索，实践、总结出悬念留白、揭秘解密、游戏互动、思维导图、拓展延伸、点评访谈、比较类比共7个实用策略。

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简介：常言说：良好的开端是成功的一半，数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人、引人人胜、一石激起千层浪、激发学生主动学习的作用，那么，良好的结尾设计，可再次激起学生的思维高潮，结尾设计得好，能产生画龙点睛，余味无穷，达到“课结束，趣犹存”的良好效果。

简介：巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更深层次的探究，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。

简介：有些副词有两种形式：一种与形容词形式相同，另一种形式以一ly结尾构成。这类副词在意义和用法上有很大的差别，使用时要特别注意。现将中学课本中较常见的这类副词列举如下：

简介：本文阐述了学生如何掌握散文结尾的四个创作手法。即：在散文结尾处使用象征手法能给文章增添含蓄美;用一语双关的结尾能让散文显得意味深长;哲理性的结尾能让散文提升境界;用情景交融的方法能够含蓄地传达情味。

简介：一个有疑义的结尾——评《钓胜于鱼》湖南邹武佑九年义务教育教材初中语文第三册中《钓胜于鱼》结尾处写了这样一句话：“我在想：其实·人·生不过是在并不幽静的水边空钓一场的·玩·笑，又哪儿来的鱼？”对这个结尾，现行的《教参》和语文杂志上的评论文章大都这样评析...

简介：今天，老师正在慷慨激昂地讲着课，间歇时习惯性地向小毛瞅来，只见他桌子依旧乱成一团，周围垃圾满地，桌子上书和本子翻的翻，卷的卷，活脱脱就是个卖千层饼的!与其他桌子形成鲜明对比。小毛一见老师目露凶光，顿时打了个激灵，他马上意识到不妙，赶紧手脚利索地收拾起来，但还是为时过晚，只见陈老一把抓住“赃物”，咬牙切齿地说：“今天就让我来给你‘清理’一下子!”

简介：天下观是儒家个人与世界关系的最高表达。唐虞之际、殷周之间的圣哲叙事凸显了儒家“有天下而不与”的天下观。尧、舜、禹之有天下，泰伯、文王、武王之让天下，都是为了“天下治”，其表征就是“至德”。这样的天下观，正是君子投身社会洪流的权力取向，即所谓“君子之于天下也，无适也，无莫也，义与之比”。

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简介：教学结尾是课堂教学中的重要环节。当教师完成教学内容时,应引导学生对所学知识进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移,将新知识有效纳入到学生的知识结构中。好的教学结尾能够激发学生的学习兴趣,使学生对所学知识留下深刻印象,也有助于学生将知识系统化、网络化,并为下一节课的学习埋下伏笔。

简介：<正>老舍的著名话剧《茶馆》,通过北京人民艺术剧院导演、演员等许多同志的创造性劳动,在国内国际上引起巨大反响,给老舍赢得了“世界文豪”的声誉。在《茶馆》的演出中,总的说来,他们是忠于老舍的作品

简介：【摘要】学生语文素养的培养有赖于良好的阅读习惯，语文课程标准指出：教师要积极引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料，并重视学生筛选、探究、利用资源的能力培养，促使他们养成学语文、用语文的意识。课本资源是阅读中的精品，适时、善于、引导学生挖掘课本资源是我们指导学生习作的有效途径，尤其是文章开头、结尾。

简介：微型小说篇幅短,人物少,情节单纯,在情节和场面安排上,不能像一般小说那样创造完整的艺术世界。为了能产生审美愉悦并突显作品主旨,要特别重视经营结尾。有人干脆地说,微型小说是结尾的艺术。微型小说的结尾艺术,本是多种多样的,但不

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简介：结合高等数学的内容，给出高等数学课堂教学的几种结尾方式。

简介：有些副词有两种形式：一种与形容词形式相同，另一种形式以-ly结尾构成。这类副词的两种形式在意义和用法上有很大的差别，使用时要特别注意。现将中学课本中较常见的这类副词列举如下：

简介：以-ing,和—ed结尾的形容词的区别是高考考查的一个重点，同时，理解这两种形容词的区别，也有助于我们更好地理解现在分词和过去分词的区别。

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