简介:【摘要】一个孩子的健康成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的:教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。当然,家庭作为孩子的第一所学校,父母作为孩子的第一任老师,有着举足轻重的作用。教育孩子讲究方法,不同的家长会教育出不一样的孩子。本文旨在以“技能”为媒介,家校合力,重构职校家庭自信,然后为孩子创求更好的发展。
简介:【摘要】一个孩子的健康成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的:教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。当然,家庭作为孩子的第一所学校,父母作为孩子的第一任老师,有着举足轻重的作用。教育孩子讲究方法,不同的家长会教育出不一样的孩子。本文旨在以“技能”为媒介,家校合力,重构职校家庭自信,然后为孩子创求更好的发展。
简介:摘要:叶澜教授指出,一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,一个教师写三年反思就有可能成为名师,可见,不断反思是教师提升专业成长的重要路径。笔者以执教《沁园春·长沙》为例,基于教情和学情进行了教学实践后的反思,反思之后的重构。
简介:政府精简机关、部分公务分权已成共识,然而现“评估院”、“评估中心”等机构从教委退出来还不是中介组织,学校与公民社会也一直习惯于依赖政府,组织的发育、变迁受制于“社会记忆系统”。可见改革不能抽掉一个国家的文化传统,近来的政治、经济情势也表明强势国家(hardstate)或行政方式于我国是一种较为稳定的基本制度。因此,减少因剧变而来的不必要的成本,采取国家法团主义,利用原有的组织框架引入教授及专业联盟等组织是符合国情的作法,这里:国家只直接面对评估院这样的一个“桥梁”或“牵头”性组织,通过它规制并购买专业组织的评估服务(公共产品),实行合同委托与市场竞争,以实现我国“管教育、办教育、评估教育三者分离”的改革目标。