简介：

简介：无论建筑、服装、产品、家具,还是我们熟知的室内设计领域,设计师们对各种材料在作品中的平衡融合和艺术表达,可谓乐此不彼。如日本著名建筑师安藤忠雄用清水混凝土材料建造住宅和商业建筑,开创了一套独特、崭新的建筑风格;被称为“百料魔术师”的服装著名设计师三宅一生对布料的要求近乎苛刻,掰开、揉碎,再组合,形成惊人奇突的服装构造,从而开创了服装界的解构主义设计风格;再如荷兰先锋派Droog设计团队,在家具设计中细致地选择材料,用十分简洁、朴素的设计手法,带着对生活细节的个人要求,用诙谐、幽默的设计方式去打动使用者。如此种种,透过作品本身,我们可以清晰地看到设计师的思想轨迹以及他们对材料选择的缘由。

简介：1961年,国际博物馆协会将博物馆（Museum）定义为“一个以研究、教育与欣赏为目的,来保存以及展示在文化及科学方面具有重要价值的对象的机构”.1974年,国际博物馆协会进一步为博物馆给出比较完整的定义：“不追求营利,为社会和社会发展服务,而且是向公众开放的永久性机构.它为研究、教育和欣赏的目的,对人类和人类环境的物质见证进行了搜集、保护、研究、传播与展览.”增加的部分,着重强调了博物馆的公共性、服务性、非营利性以及以人为本的精神,这个定义基本沿袭至今.作为博物馆一部分的美术馆,自是在这个大概念之下的.主国目前对美术馆还没有严整意义上的定义,基本上是根据西方的美术馆制度来经营和管理.那么以塞实“美术馆”为基础,还能衍生出更多空间意义上的美术馆吗？

简介：在大千世界中，常常会发生各种事件，一些事件的出现对人类有益，一些事件的出现对人类有害，因此，研究各种事件发生的规律性将有重大的意义．

简介：我们把事件分成三大类：必然事件，不可能事件和不确定事件(又称随机事件)，所谓必然事件，就是指必然发生的事情，例如，人体内含有水份，这是必然事件，所谓不可能事件，就指一定不发生的事情?例如，地球上没有水，这是不可能事件，所谓不确定事件，就是无法肯定会不会发生的事情，即这件事情可能发生，也可能不发生．例如，某人买一张体育彩票中了奖，这就是不确定事件。

简介：1．指出下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？确定事件的是必然事件还是不可能事件？

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简介：随机事件发生的可能性有大小之分，大致分为“可能性极小，不太可能，可能，很可能，可能性极大”这五种情况，比较随机事件发生的可能性大小，先要准确地找出所有可能出现的结果，

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简介：摘要：“可能性”教学应该从学生的生活经验出发，以学生等可能性直觉思维为切入点，以课标为规范，引导学生在数学活动中深度认识数据的随机性，有条理地列举随机事件发生的基本结果，在等可能事件的基础上进一步认识可能性的大小。

简介：红柯的小说呈现出种种别致而神奇的西部风情,那金色的阿尔泰,美丽的大草原,那草地上的太阳、月亮,大漠里的绿树、狼嗥,都令人产生无尽的遐想。那有别于中原风光、江南小景,巴蜀盆地风貌景致的西部世界成为红柯小说创作刻意经营的重要支点,我们从他的《奔马》、《美丽奴羊》、《金色的阿尔泰》、《树泪》、《石头鱼》等小说中能突出地感受到这一点,从《草垛》、《草地上的月亮》、《树叶裙》里也能读出西部特异的人与自然的美丽故事。

简介：鲁迅说:“留心各样的事情,多看看,不看到一点就写。”又说:“对于任何事物,必要观察准确、透彻,才好下笔。”这里包括几层意思:一是对形形色色的社会生活有广泛、真切的了解;二是反复观察,深入其里;三是透彻,以发乎其心。观察事物,决不仅仅是一个获得生活实感和取得生活素材的问题,而是写作者对客观地存在于社会生活和大自然中的美的发现和美的关系的发现。自然界中的山水风光、花鸟虫鱼,社会生活中的人物事件、矛

简介：在生活中，有些事件一定会发生，有些事件不可能发生，有些事件可能发生。“一定会发生”或“不可能发生”属于确定事件，具有确定性，

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简介：日常生活中我们经常会讨论哪些情况可能发生,哪些情况不太可能发生,如何准确地表达这种可能性问题呢？句型总结1.＂形容词＂句型Itis（very/quite）likely/possible/probablethat...It’spossibleforsb.todo...It’snotverylikely/possible/probablethat...It’sunlikely/impossiblethat...Sinceheisareliableman,it’snotverylikely/

简介：摘要：《新课标》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一，学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。本文通过学习五年级数学上册课例《可能性》，借助多种活动,充分体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用一定、可能、不可能来描述事情发生的可能性。

简介：《可能性》一课是（人教版）三年级数学上册的教学内容，第一课时主要是教学事件发生的不确定性和可能性。本课的教学目标是“学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的”。

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