简介:<正>顾骧在《柔橹轻帆忆江南》(《当代文坛》1991年1期)一文中指出:“五·四”以后的一、二十年间,浙江一地涌现了一批文学大家。其中有文坛巨擘鲁迅、茅盾,有郁达夫、刘大白、夏丐尊、夏衍、艾青……见诸现代文学史的就有四十余人。这就不能不使人思索地理环境与文化生成的关系。马克思主义经典作家在研究文学现象时,是注意到了这个问题的。1890年,恩格斯在给爱因斯特的信中,论及挪威文学,就考虑到了地理环境因素。他批评爱因斯特只是机械地从阶级关系考察文学繁荣的社会原因,而排除了其他条件。他注意到了斯堪的那维亚这个地理位置和自然条件,对19世纪末叶挪威文学繁荣的影响。地理环境构成人类生存的基础和文化创造的前提:历史和文化的发展,不能摆脱人类在时间、空间上
简介:摘要:介绍了地域文化和园林设计的基本概念,基于地域文化在园林设计中应用的基本原则,对园林设计中地域文化的具体应用进行了详细的论述,指出将地域文化应用在园林设计中能更好地满足人们对于精神文明的追求。
简介:摘要:针对目前涉水界线的法律法规、规程规范和条例指南等进行了梳理分析,并梳理了目前云南省内及全国对于水系地域界线划定的现行做法。针对水系功能分区初步提出了对水域区、水陆交界区、滨水区划定三条界线的建议,将功能相同或相近的界线进行整合,减少目前模糊的界线关系和权属及管辖关系,有助于水系保护、管理和开发利用,构建良好水生态环境并发挥其服务功能。
简介:摘要:针对目前涉水界线的法律法规、规程规范和条例指南等进行了梳理分析,并梳理了目前云南省内及全国对于水系地域界线划定的现行做法。针对水系功能分区初步提出了对水域区、水陆交界区、滨水区划定三条界线的建议,将功能相同或相近的界线进行整合,减少目前模糊的界线关系和权属及管辖关系,有助于水系保护、管理和开发利用,构建良好水生态环境并发挥其服务功能。
简介:【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要充分利用家乡自然条件和社会、生活、环境的优势,有效促进幼儿的发展”。关注本土地域文化资源,深入挖掘具有家乡特色的教育内容,不仅能使教学活动更贴近孩子们的生活实际,又能拓展教学内容,丰富教学途径,并且使教学活动具有浓郁的本土特色。为了进一步提升教师挖掘资源开发课程的能力我园的园本课程就是研究地域课程资源。因此,在幼儿的一日生活中我不断观察,通过观察孩子的寻常时刻,来促使幼儿发展。