简介：

简介：摘要：由于受限于立法当时的社会局限性、立法者能力与技术、法律的相对稳定性与社会的不断发展的冲突、语言文字的有限表达，时常发生法无明文规定或案件事实与法律规定对不号的情况，因此有必要对法律进行解释。但是法律解释超越条文本身，如同对经典的解读，经典的伟大往往在于有伟大的解读。

简介：“教育——这首先是人学”。人作为社会关系的总和,在其身上集中体现着人的关系。人作为教育的起点和终点,是人类教育的核心和终极关怀,师生关系便具有了重要的教育本体论意义,哲学解释学认为,人与物、人与人、人与世界之间的关系可以概括为“理解”与“对话”的关系。从这种关系的新视角来看待师生关系将发现一个崭新的视域,并对新型师生关系的理解有着巨大的启发意义。

简介：“创设问题情境”的目的就是要把学生思维迅速地导向解决问题的关键之处，重在训练学生的分析、比较综合能力，使无序思维向有序思维过渡，使思维活动符合中学生的思维特点和一般思维方式。让学生根据教师要求进行多层次、多方面、多角度的思考，充分利用学生的生活经验，发展创造性思维和求异思维，培养学生多种应变能力和探索、创新的精神。

简介：摘要：历史学是高中阶段的较为重要的一门学科，对于学生的未来发展有着重要意义，学生想要更好的掌握历史知识，需要一定的历史解释能力。对此，本文主要探讨了高中学历史解释能力培养过程中存在的问题，分析了史料教学与历史解释能力培养之间的联系，希望对高中历史课堂教学质量和效率的提高有所帮助，促进我国教育事业的不断进步。

简介：课堂教学让课本“言说”有两个方面的意义：一是让课本成为课堂对话中一个看不见但却听得见的参与者；二是师生用自己的话语解释和评论课本，从而建构和生成师生自身存在的意义。文章通过教学案例分析了课本如何通过书面语言与口头语言的转换在“言说”学科内容的主题模式中建构师生个体的意义．最后揭示了课本“言说”的过程是教师与学生生成意义的对话过程。

简介：在解释论视角下,现行法中夫妻共同债务的认定分为两个阶层。第一阶层以是否“因负债使夫妻共同体受益”为核心判断标准,采取概括加列举的规范模式,凡因负债使夫妻共同体受益者,均为客观上的夫妻共同债务。第二阶层系夫妻共同债务认定的“扩张”规则,主要包括合意型扩张、基于日常家事代理权和表见代理的扩张以及基于法律推定之扩张三种类型。夫妻共同债务的清偿,对外原则上以共同财产为限承担连带清偿责任,是否及于个人财产则须区分不同类型,并决定夫妻内部责任的分担。

简介：科学对世界的描述能否代替哲学？往往科学进入一个领域，哲学就要退出一个领域。本文在对哲学史的回顾基础上，提出二者是对同一个世界的不同理解方式，并不构成必然冲突。

简介：摘要《历史教学大纲》明确指出“要培养学生用发展和联系的观点观察历史和解释历史的能力。”对此，笔者结合自身的教学实践谈谈个人教学初中历史课的几点方法，旨在与同仁探讨。

简介：我国经济体制由计划经济体制向市场经济体制转型的过程中,在收入分配制度上也从单一的按劳分配制度转变为以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度.在社会主义市场经济阶段实行按劳分配与按生产要素分配相结合的原则,是由我国现阶段的所有制关系和产权关系决定的.

简介：在培养学生“历史解释”核心素养的过程中，教师讲授与示范是前提，师生共同解读史料是基础，并且只有在教师指导下，学生进行阅读与写作实践，尤其是长文本的阅读与写作实践，才能更快地提升学生的历史核心素养。本文阐述教师应该创造备件，鼓励、帮助学生走出课堂，充分利用各种社会资源，进行历史阋读与写作实践。

简介：旅游＂零负团费＂是我国旅游市场过度竞争的产物,极大危害了广大旅游消费者和行业自身的利益,严重影响了旅游业的持续、健康发展。运用旅游经济学、管理经济学的相关理论,分析了我国旅游＂零负团费＂问题产生的背景、运行机制、当前主要治理措施乏力等问题,并在此基础上提出了几点建议。

简介：语言的分析解释和体验教学是现代语言教学的两大派系，它们在语言教学过程中各具特色，各领风骚。追溯其发展的历史和源头，分析其优势与不足，结合语言教学实践，可以看出，综合运用语言的分析解释和体验教学策略是语言教学必然的选择，教学中须考虑学习主体的实际，在不同的教学阶段科学地运用不同的教学策略。

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简介：本文通过对伽玛暴瞬时辐射的持续时间T90、各向同性光度Liso和各向同性能量Eiso等观测物理量进行分析，发现持续时间T90分别和各向同性光度Liso、各向同性能量Eiso之间存在强相关性，并且在环状、厚盘的吸积盘模型的框架下可以很好解释观测数据；同时认为伽玛暴的瞬时辐射的持续时间‰与黑洞吸积盘的吸积时标tdisk相关，各向同性光度Liso与吸积率M成正比，各向同性能Eiso与吸积盘的总质量Mdisk成正比，进而帮助对伽玛暴中心引擎的理解．

简介：主体间性是指主体间的相关性和统一性。它是西方现代以来对传统主体性哲学进行反思和超越而构筑的哲学研究新范式。传统法律解释理论是以主体性为分析进路、以正确理解法律文本为核心、以研究具体解释方法为内容的法律理论。然而，随着法律实践的发展，以主体性为分析进路的传统法律解释理论存在着无法克服的理论困境。因而，引入以主体间性为分析进路的现代法律诠释学理论就十分必要。它进一步发展了法律解释学，对于人们更全面、更深入地认识和理解法律解释活动具有十分重要的意义。

简介：摘要：随着社会的发展，我国的高中历史教育教学的发展也有了创新。在高中历史教学中，教师要注重史料证实和历史解释能力的培养，提高学生对历史事件的分析与判断能力；注重唯物史观的培养，提升学生的唯物主义观念；注重时空观念的培养，培养学生的多重思维能力；注重人文素养的培养；注重历史解释方法的培养，使学生能用学到的历史知识解决当今的社会问题。

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简介：【摘要】近年来，随着教育改革的发展，很多初中学校越来越重视学生历史解释能力的培养，明确指出以“学科核心素养”为目标，促进历史学科的发展。历史作为初中比较重要的学科，学生的历史解释能力的培养，不仅能够帮助学生去了解历史，研究历史，更能提高学生的思维能力，通过对历史的解读，更能深刻的记住历史，提高历史课堂的有效性。本文我将会从目前历史解释的现状以及如何培养学生的历史解释能力来进行阐述。

简介：一般而言,师生关系是平等的,但这种平等只是基于人格,而从知识论的角度而言,教师相对于学生知识更丰富、人生经历更多,因此,师生之间往往还是处于一种不平等的关系。但哲学解释学从“理解”这一核心概念出发,在知识论方面有着区别于其他理论的阐释。而这对于思考师生关系有着非常重要的启发意义。