简介:摘要为了有效地利用《指南》来观察、了解幼儿,首先要完整、深入地理解《指南》的结构及其内行,在头脑中形成幼儿全面学习与发展的整体概念;其次,要重视观察幼儿在日常生活与游戏中的表现;最后,应当积极地看待幼儿学习与发展的每一点进步。
简介:当兰迪·波许(RandyPausch)教授为了度蜜月而休假一个月时,他在卡内基梅隆大学(CarnegieMellonUniversity)的老板坚持要能联系上他。因此,他为打电话找他的人录了一段语音留言。在留言中,他解释说,自己一直等到39岁才结婚。然后,他说出了自己岳父母的名字及他们居住的小镇,这样来电者可以从查号服务台查到他们的电话号码。最后他说:“如果你能说服我岳父母,你的紧急情况值得打断他们的独女的蜜月,他们有我们的电话。”
简介:“暑假花两万元让孩子去欧洲修学游值不值?”、“交几万元择校费有必要吗?”、“请家教孩子成绩就能提高吗?”……一系列家庭教育投资问题,困扰着如今的家长。
简介:区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一。教育部发出的《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调:区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,是最关注幼儿学习与发展整体性的活动,是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动,是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。如果能充分发挥区域活动的价值使其与差异性教育理念相融合,必将极为有利于促进幼儿的个性发展。当前我国幼儿园区域活动中差异性教学在幼儿园的开展情况仍存在着一些问题。由此,本文基于《指南》背景下浅谈几点幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考。
在《指南》中观察和了解幼儿
“不在办公室”留言指南
家庭教育投资指南总给孩子花钱是不够的
尊重差异,给孩子一片发展的天空——基于《指南》谈幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考