简介：【摘要】培养学生学科核心素养，提升教育质量，落实立德树人，结合当前英语阅读教学中所存在的问题，根据英语核心素养的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个维度，以外研版高中英语必修五教材为例，阐述如何基于英语学科核心素养进行阅读教学，提高学生核心素养，提升学生英语阅读水平，促进学生全面发展。

简介：摘要：近年来，在新课程改革的背景下，高中英语阅读教学作出了科学合理的改变，以适当的教学方法培养学生的阅读思维，为学生的未来学习及发展奠定良好基础。在进行高中英语课程教学的时候，需要充分发挥英语文学阅读在培养学生阅读思维方面的作用，促进学生阅读能力及认知能力的有效提升。基于此，本文重点探讨高中英语阅读课中提升学生思维品质的研究与实践。

简介：摘要：高中阶段是学生价值观的形成阶段，因此在高中阶段让学生形成正确的人生观、价值观和世界观尤为重要。本文讲授通过挖掘英语学科的育人价值，重点关注英语学科思想政治教育。在阅读课中提升阅读技巧，潜移默化地让学生培养爱国主义情怀，提高明辨是非的能力，发扬刻苦专研的精神。

简介：〖摘 要〗 外语教学的最终目的是使学生能熟练掌握所学外语，用外语进行交际。因此外语教学的最终目标是培养学生的外语交际能力。语用能力是交际能力的有机组成部分，是 “ 交际者在话语过程中根据语境情况实施和理解具有社交得体性的施为行为所运用的各类知识”（何自然，陈新仁，2004:167），是二语教学的重要目标，对二语学习的成功与否具有关键影响。本文结合人教版高中《英语》教材的阅读课例，围绕英语学习活动中的学习理解、应用实践、迁移创新三个层次提出了高中英语阅读教学中创设情境的具体策略，即：融合多元资源，促进学习理解；深挖文本素材，推动应用实践；创造真实情境，发展迁移创新。

简介：摘要：读万卷书，行万里路。阅读作为学习教学中的主要方式，在语言类教学中发挥着极为核心的作用。英语是一门“舶来品”学科，在教学当中，因为缺乏普遍广泛有效的交流环境，因此要通过人为的制造语言使用机会，来弥补这一缺陷，特别是高中阶段，要更好的迎合高考要求，就必须在阅读教学上寻求更为有效途径。在新课改背景下，高考更注重对学生核心素养能力的考查，高中英语阅读也要与时俱进，注重在阅读素材、方法、技巧上进行优化，凸显学生的主动性，增强阅读实效性。

简介：【摘 要】 本文介绍了从普通高中英语课程标准的指导意见出发，介绍了核心素养视野下高中英语阅读课输出环节的教学策略。

简介：摘要：基于英文整体教学观的高中学阶段阅读课程备课过程中教学设计,要求将英文整体教学观的六要素整合,最终贯彻到教学引导、语篇理解、信息整合、使用内化和迁移创新等角度上。运用于实际层面和迁移创新阶段的综合能力培训是提升学习者群体英文语言综合能力水准,对促进学习者群体把专业知识转化为才能、再造成为素养的重要。

简介：

简介：以人教版高中英语必修4Unit3ATasteofEnglishHumor中阅读文本AMasterofNonverbalHumour阅读课的教学设计为例,从教学目的、教学重难点、教学内容、学习者四方面进行分析,并结合教学过程中的具体教学步骤,探究以学生为中心的教学方法。分析教学过程,从教学设计、教学节奏、教学效果三个方面进行反思,得出＂以学生为中心,把课堂还给学生,能够培养学生主动学习、合作学习和探究学习的能力＂的结论。

简介：摘要：高中英语阅读教学的目标是让学生具备阅读各种英语材料的技能能力，磨练和开发学生的英语思维，培养学生的信息搜集与处理能力，增强学生的跨文化意识。拓展阅读是以课堂指导为基准，注重的是思维训练以及完整知识体系的构建，引导学生将精读与泛读有机地结合起来，增加学生的阅读量，让他们在阅读中开阔视野。要有效地落实拓展阅读指导活动，要做到主题关联、自然过渡、精准指导，抓住文本空白处、情节断层处、语言风格等关键点，拓展学生的思维空间、阅读范围，发挥教师的引领作用，提高拓展阅读的有效性。

简介：摘要：在新课标理念的要求下，对于高中学生的英语教学要围绕学生的核心素养来进行。英语阅读是英语教学中的重要组成部分，在教学时，通过培养学生的思辨能力，能促使学生的英语语感不断提升，使学生的思维更加灵活，这样一来，学生阅读分析能力以及理解能力会得到有效提升，在英语阅读课堂中的获得感会更多。在高中英语阅读课堂中，培养学生的思辨能力要贯穿教学全过程，给学生营造良好的思考环境，让他们在课堂中时刻处于高度思考的状态。本文主要对这一问题进行简要分析，立足高中英语阅读教学，分析培养学生思辨能力的方法。

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简介：摘要：人文底蕴是当今时代学生发展的核心素养之一，具有强烈的时代性与丰富性。并于英语学课紧密相连。本文从人文底蕴的内涵、人文底蕴与英语学科的关系、人文底蕴在高中课堂的落实途经三方面入手，阐述人文底蕴在英语教学中的重要性。

简介：摘要本文以一节高一英语阅读课（泛读）为实例，以维果茨基的“最近发展区”理论为指导，把阅读过程中复杂的任务加以分解，按照学生智力和理解能力的“最近发展区”，为学生搭建适时的“支架”，形成了以“搭建支架—进入情境—独立探索—合作学习—小组评价”为基本程序的支架式阅读教学模式，对进一步提高高中生英语阅读水平有一定的指导意义。

简介：摘要随着广西普通高中课程改革全面推行，在新课程标准的指导下进行有效的阅读课堂教学的尝试和探讨，是英语教师必须面对的一个课题。本文结合2015年广西高中英语课堂教学展评暨观摩会的观摩学习及平时个人的课堂教学的体会及反思，从利用信息差进行有效的的导入、动态生成的课堂以及学生为主体三个方面，就如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性进行初步探讨，以求更好地了解课堂教学过程能否真正地培养和提高学生的实际运用英语的能力，更有效地提高课堂教学效果。

简介：摘要：随着时代的发展，我国教育部门对高中阶段的学生提出了更高的要求，当今社会也对高中生有着更多的期待。然而高中阶段的学习是非常紧张的，想要提高高中生的学习效率，就需要教师完善自己的教学内容。高中英语阅读占高中英语分数的比例是很大的，教师从英语阅读中入手，可以提高学生的核心素养以及学生各方面的能力。本文是作者对于如何提高高中英语阅读课堂教学效率提出的看法。

简介：摘要:在实际阅读教学活动中,教师要在深入学习的指导下帮助孩子真正进行深入阅读,引导他们形成正确的语言认知,全面提高他们的阅读素养。文章旨在研究基于深度学习的高中英语阅读课堂模式,并尝试从课前,课中,课后三个角度激发学生全身心参与课堂,体验学习过程,培养学生的思维品质,实现深度学习。

简介：摘要：读写结合的教学模式是一种新兴的英语教学模式，意为让学生做到“以写带读，以读促写”，也就是在阅读中提升写作能力，在写作中提高阅读能力，阅读和写作是相辅相成、相互促进的关系。种种实践结果表明，这种教学模式能够取得很好的效果，从而提高学生的综合素质。而一些地区仍采用传统的、一成不变的教学方式，学生对这种单一的教学方式提不起兴趣，教学效果甚微。因此，本文对于读写结合的高中英语阅读教学方法进行了探究。

简介：摘要：针对当前高中英语阅读课堂存在的问题和挑战，我们介绍了深度学习的概念及其在高中英语阅读中的意义，并提出了深度学习在高中英语阅读课堂的实践框架。

简介：摘要：在英语教学中，培养学生具备综合素养是教学的重要目标，因为英语的学习需要学生能够建立听说读写的综合能力，那么本文就以读写相结合的模式来谈一下如何更好地开展英语中的阅读教学，打造优质的阅读课堂，让学生能够更好地学习英语知识，建立英语能力。