简介：夏天了，你可以选择在沙滩裸露享受日光浴，也可以在游艇上身着比基尼端着葡萄酒杯吹风，但有那么一批热爱帆船并且热心公益的水手们在7月18日来到了白浪航海中心基地，参加2015年第二届中国上海”裸舞风帆“公益帆船赛，大家在享受帆船陕乐的同时，也为支持公益事业、关爱痴呆老人而裸一把!

简介：通过理论分析、开放式问卷调查及个案访谈编制未成年人心理社会能力初测量表。探索性因素分析（n=858）确定该量表共有31个项目，抽取5个因素：沟通协调、自我调控、科学想象、社会应对、自我防御。验证性因素分析（n=468）及信效度检验结果表明该量表结构合理，拟合良好，具有较好的结构效度及内部一致性信度，可以作为未成年人心理社会能力的测量工具。

简介：中国中古时期经历了工商业为代表的财富力量兴起、式微和再兴,以及士族势力的起落。社会力量这一替嬗是社会经济的自然力量和国家的制度设计交互影响的结果。汉武帝新政通过打击和疏导双管齐下,消除了春秋战国以来日益膨胀的工商业力量,但其作为疏导财富力量的不限民名田政策成为士族阶层兴起的滥觞。唐朝在此前历代消解士族努力的基础上,通过科举制等制度将士族吸纳到统治秩序之中,转化为国家统治力量,完成了消解士族的过程。宋代建立了与财富力量共利分利的机制,与财富力量确立了相互依存而非对立争利的关系。历史经验表明国家处理与社会力量关系的良策就是因势利导。

简介：家长教师协会源自美国，PTA是它的简称。它是构建、搭造、连接家庭和学校的桥梁，是创造家校合作重要的平台。儿童的教育是学校、家庭和社会三方相互配合形成合力，才能促进学生的健康、全面发展。

简介：持续两个月的戏剧奥林匹克节，陆续上演四十余出世界级的经典剧目，在2014年北京最寒冷的冬季，我们遇见最温暖的戏剧，这是一件令人愉悦的事情。作为普通的北京市民，我们感受到了戏剧，作为最有温度的文化产品，在北京城营造出的温暖人心的力量。我们可以想象，

简介：记者:你几岁开始学跆拳道的?觉得辛苦吗?李子腾:我五岁开始学习跆拳道。当时我是我们班里最小的,我看着大哥哥们都穿着白色的道服,特别帅,一眼就喜欢上了。学习跆拳道不辛苦啊,我觉得特别有意思呢。

简介：针对舰载机飞行员体能需求分析,研究舰载机飞行员力量训练的方法与标准。增加了舰载机飞行员的柔韧性及放松恢复训练,完善舰载机飞行员体能训练与恢复的方法体系。

简介：身体素质是指人体在运动中所表现出来的机能能力。反映身体素质的指标有：速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性和协调性等。身体素质的发展有其生理功能基础，又与运动能力密切相关。近些年来，我国青少年身体素质逐步下降，据《我国青少年体质健康发展报告》得知，“学生肥胖率迅速增加，四分之一的城市男生是‘胖墩’，眼睛近视的比例，初中生接近六成，高中生为七成六，大学生高达八成三等。”因此，本研究将核心力量训练引入到青少年平时的训练中，为提高青少年身体素质提供一定参考。

简介：针对军事攀登的专项力量需求及部队训练实际,通过文献资料法、专家调查法、教学实验法和数理统计法等研究方法对军事攀登专项力量训练指标体系进行了理论构建和教学实验。实验结果表明：军事攀登专项力量训练相对一般力量训练具有明显的优势,更能显著提高受训者的攀登成绩。

简介：青少年运动员进行早期力量训练是其尽早掌握专项运动技术和运动成绩稳定提高的基础。通过力量训练，可以使身体形成良好的发育态势，能够有效地预防运动损伤，保证训练效果。但是，由于青少年运动员身体各项机能发展尚未成熟，不能够按照成年运动员的方式进行训练，必须遵循一定的训练特点和发展原则。

简介：由河南省教育厅主办．河南省成人教育教学研究室承办．相关职业院校协办的2015年度河南省中等职业学校班主任省级骨干培训班于6月27日至7月10日在郑州、信阳等地成功举行，河南省教育厅职业与成人教育处副处长张家成、河南省成人教育教学研究室书记宋正武分别出席开班仪式并讲话。

简介：摘要目的探讨小夹板、分骨垫治疗小儿前臂尺桡骨干双骨折的临床疗效。方法本组病例选择我院自2013年1月～2015年1月收治的12例前臂尺桡骨干双骨折患儿的临床资料，全部患儿给予手法复位后，分别垫分骨垫，采用小夹板固定。结果本组患儿经治疗后，优良率91.7%，治疗6个月后肘关节及腕关节活动度较治疗3个月有明显改善（P<0.05）。结论采用小夹板、分骨垫治疗小儿前臂尺桡骨干双骨折，效果确切，要临床推广应用。

简介：

简介：摘要目的对解剖型胫骨髓内钉治疗方法应用到胫骨干骺端骨折患者临床治疗中的效果进行探究和分析。方法选取我院2010年1月到2014年12月收治的112例胫骨干骺端骨折患者作为研究队形，对所有患者随机的编号然后按照奇偶数将所有患者均分成立两组，分别为对照组和观察组，每组56例患者，对于对照组的患者采用传统的胫骨髓内钉治疗方法开展治疗，对于观察组的患者采用解剖型胫骨髓内钉治疗方法开展治疗，对两组患者骨折的越好情况、下肢Harris功能评分以及并发症等情况进行观察和分析。结果观察组患者骨折的平均愈合时间为2.90.6个月，对照组患者骨折的平均愈合时间为4.41.3个月，观察组患者下肢Harris功能评分的优良率明显高于对照组患者的，同时观察组患者并发症的发生情况明显低于对照组患者的，两组患者之间的差异具有显著的统计学意义（P<0.05）。结论解剖型胫骨髓内钉质量方法引用到胫骨干骺端骨折患者的临床治疗中能够明显的加快骨折的愈合速度，改善患者的下肢功能，降低手术并发症的发生，是一种值得在临床上得到广泛推广和应用的安全、有效的方法。

简介：摘要目的探析股骨干骨折合并同侧股骨颈骨折的手术治疗效果。方法选择2011年5月-2012年8月期间我院收治的股骨干骨折合并同侧股骨颈骨折患者80例为研究对象，对其临床治疗资料进行回顾性分析。结果所有患者均顺利完成手术，其中70例为优，8例为良，2例为可，0例为差，治疗优良率为97.5%，并且股骨的平均愈合时间为（7.13±0.3）个月，股骨颈的平均愈合时间为（5.11±0.4）个月，随访21个月，患者的膝关节和髋关节功能恢复良好，其中2例愈合畸形，无1例患者出现股骨头缺血坏死，治疗效果显著。结论临床上运用手术方法治疗股骨干骨折合并同侧股骨颈骨折，不仅并发症少、安全性好，还能提高治疗优良率，使患者的预后生活质量得到改善。

简介：摘要目的分析长PHILOS钢板结合MIPO技术治疗肱骨近端伴肱骨干骨折的临床治疗效果;方法选择我院２０１３年１月至２０１５年１月收治的肱骨近端伴肱骨干骨折患者１５例,全部患者均给予长PHILOS钢板结合MIPO技术治疗,术后通过Neer评分来对肩关节功能进行评价,通过HSS评分来评价肘关节功能;结果对全部１５例患者进行为期１２－３０个月的随访发现,术后１例患者出现桡神经麻痹症状,１２周内自动恢复;１例患者发生肩关节慢性轻度疼痛,给予对症处理后有效缓解.全部患者在术后１２个月均达到骨折愈合,并没有内固定松动或者退钉等并发症发生.根据Neer评分发现,肩关节功能优６例,良８例,中１例,优良率为９３．３％;根据HSS评分发现,肘关节功能优１３例,良２例,优良率为１００％.结论临床治疗肱骨近端伴肱骨干骨折时,长PHILOS钢板结合MIPO技术固定比较可靠,对血运的影响不大,并发症发生率低,而且患者满意率高,值得临床推广应用.关键词长PHILOS钢板;MIPO技术;肱骨近端;肱骨干骨折中图分类号R６８７．３文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０２９４－０１

简介：摘要目的探讨交锁髓内钉固定术后适时动力化能否促进股骨干骨折愈合。方法回顾本院于2008年1月至2012年12月收治的87例采用交锁髓内钉闭合复位固定治疗的股骨干骨折的患者，分为动力化组（32例）和未动力化组（55例），随访时间10～36个月，从三方面比较两组的治疗效果愈合平均时间、手术后VAS评分对比及40周后两组功能恢复情况。结果动力化组与未动力化组骨性愈合时间的比较差异有统计学意义动力化组延迟愈合3例，愈合平均时间12.28±2.16月；未进行动力化组，延迟愈合14例，愈合平均时间15.62±4.22月（P<0.01）；骨折愈合后，未动力化组疼痛率要明显高于动力化组；动力化组功能恢复情况均优于未动力化组。结论交锁髓内钉固定术后适时动力化，可减少延迟愈合的发生，有利于骨折侧患肢的功能恢复。

简介：摘要目的探讨带锁髓内钉联合锁定钢板治疗股骨干骨折不愈合的效果。方法随机选取带锁髓内钉联合锁定钢板组30例和带锁髓内钉组30例，对比两组手术时间、出血量、愈合时间、治疗效果和膝关节活动状况间的差异。结果联合组手术时间和手术出血量与带锁髓内钉组无明显差异（P>0.05），在骨折愈合时间、诊疗优良率、膝关节功能活动有效率等方面差异有统计学意义（P<0.05）。结论带锁髓内钉联合锁定钢板治疗股骨干不愈合效果较好，愈合时间短，膝关节功能恢复效果佳，值得临床推广。

简介：摘要目的应用胫骨干骨折髓内钉治疗，探讨术后膝关节痛的发生情况和原因。方法回顾性分析我院在2010年1月1号～2013年11月30号接诊的32例采用髓内钉固定治疗胫骨干骨折患者的临床资料，在骨折愈合后实施≥1次随访，时间为6-24个月。结果本组32例患者中，胫骨骨折术后发生患侧膝关节痛11例，发生率为34.38％。结论髌韧带入路不能减少术后膝关节痛的发生，其原因还需进一步研究。

简介：李克强总理在今年《政府工作报告》中提出了＂互联网＋＂这个新概念后,中华民族的创新基因被迅速激活了,互联网与各行各业的深度融合也在中华大地如火如荼地展开了。日前,上海市委书记韩正提出：上海要积极拥抱＂互联网＋＂,要以＂互联网＋＂的理念推动互联网与各行业、各产业的结合,进一步解放和提高生产力。对于围墙之内的学校,＂互联网＋＂又会产生什么反应呢？不管学校如何坚守,移动互联网技术飞速发展,对教育教学的影响已经日趋深化。教育资源、学习环境、