简介：记得那天是我下午的一堂语文课，在学习完《秋游》以后，有些比喻句的练习，我让孩子们试着也说上几个比喻句。由于先前对比喻句的讲述比较到位，因此学生的造句也一个个精彩纷呈．亮点不断闪烁，课堂里掌声不断，煞是热闹。让我这个老师也不禁沾沾自喜起来。猛一回头，突然看到L居然趴在桌子上，心里自然有些不悦：这和我的教学气氛是多么不相融啊!于是，走到他身边，

简介：

简介：开讲的好坏直接影响学生学习情绪，语文课应根据文章的不同体裁，不同内容精心设计不同的导语。民语艺术方式有，创设意境，激发兴趣；情感感染，入境移情；设疑提问，制造悬念；纵横比较，突出重点；介绍背景，脉络清晰。

简介：随着新课改的不断深入,语文课堂教学可谓多姿多彩,但细细考量却又缺少语文味,课堂局限于浅尝辄止的分析,干瘪而枯燥。语文课只有返璞归真,其语文味才会更加浓郁芬芳。一、文本诵读——融入生命要让语文课真正具有浓浓的语文味,朗读必须有滋有味。《初中语文新课程标准》强调：“注意加强对学生平日诵读的评价．鼓励学生多诵读．在诵读中增加积累．发展语感．加深体验与领悟。”

简介：众所周知,处于成长阶段的学生,思维活跃,感情丰富,求知欲、好胜心、自我表现欲都强,在接受知识上往往带有浓烈的感情色彩。他们不再喜欢一味地面对教师严肃的面孔,聆听老师那单一的声音。如何发挥课堂教学这一主阵地的优势,寻求教学愉快化的途径,使学生“乐于学习”,用“情趣”激发学生学习的主动性,是一个非常值得探讨的重要课题,笔者结合自己的教学实践,就如何让课堂教学更精彩谈几点认识。一、从教师方面来说(一)方法求新在课堂教学过程中,教师应注重选择行之有效的教学程序,精心设计教法,注重不同教法的优化组合,运用游戏、音乐、趣味语言、优美的手势、生动形象的简笔画,把听、说、读、写、画有机结合起来,使课堂教学成为一个知识性、趣味性融为一体的教学活动,可激发学生的学习兴趣,收到事半功倍的成效。(二)气氛求融教师要努力创设轻松活泼的教学气氛,如唱一支歌、听一段音乐、朗诵一首诗、讲一段故事等,达到教学气氛和谐。这样能使学生心情愉悦,如沐春风,全神贯注地投入学习,使学生坐在教室里感到温暖愉快。要做到这一点,教师还必须精神振奋、满怀信心、情绪饱满地进入“角色“,运用恰当的表情、赞许的点头,鼓励的目光,会意的微笑,自身的各种幽默动作,控制整...

简介：语文教师在课堂教学中应有自己的个性，不受传统教学形式和他人的示范课的禁锏。建构新的教学模式，把课堂还给学生让语文素质潜移默化地影响技能的学习，成为学生终生受用的财富。

简介：下课了，几个小家伙尾随着我走出教室。要在平时，我也不会在意，这次，他们居然尾随我至办公室门口了。“你们找我有什么事吧？”我停下来，主动询问他们。“嘿嘿!嘿嘿!是有事找您!我们想请教您一个问题!”

简介：众所周知，职高生和普高生比较起来，成绩差，素质差。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，没有自信，自暴自弃。在无可奈何的情况下才选择了职业高中。所以职业高中的学生基本上都是差生和乱生。在职高，上文化课，是他们头疼的事，也是职高老师头疼的事。文化课本来就是他们的弱项，如何上好文化课是职校的一个共同的难题。作为一名中专语文教师，如何上好中职语文课是我们经常思考的问题。下面就是笔者的一些做法。

简介：讲课，还需要废话？纯属废话。

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简介：每个国家都有自己的语文课。其他国家的小学语文课是什么样的呢？本期，我们就到几个有代表性的国家去看看吧。

简介：什么是语文?涓涓有情“语”,款款斯文“文”。语文课堂承载着一项重要的使命,那就是尽情地挥洒与表现语文之美。作为语文老师,我们在课堂上该怎样去演绎语文之美呢?一、诵读演绎情感美中学语文教材所选的许多课文都是极富美感的,尤其是诗歌和散文,本身就是以表现美为己任。有些美文完全可以通过诵读去感知。如我在教读《蒹葭》的时候,通过自读、听读、互读、齐读、轮读等形式,让学生置身于美的意境,感受美的存在,用心去体味美、向往美、追求美。“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方……”

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简介：要问12班哪位老师最幽默，非语文老师莫属；要问我们上什么课最开心，肯定是语文课。不信，听我慢慢道来。话说开学后的某一天，我们坐在教室里，正忙着为刚领到的新书题写自己的“大名”。

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简介：什么样的课算是一节比较成功的语文课？我认为应该是扎实、高效的课。“扎实”包含两方面的意思，一是教师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默风趣、富有文采，教学思路清晰，教学设计精巧，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，教学效果高效；二是一节课下来学生学得扎实。真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。

简介：摘要要想上好一节语文课，要考虑影响课堂教学的许多因素，作为创造教育的主要渠道———课堂教学，它是为学习者而存在，而变化，而发展的。

简介：摘要诗歌是中华名族几千年留下来的文艺瑰宝，诗歌的意境叫人流连忘返、依依不舍，那种只可意会不可言传的意蕴是别的艺术载体不具有的，本文主要研究诗歌在语文课上的应用，让语文课燃放诗的激情、让语文课领悟诗的意境、让语文课富于诗的想象。

简介：我记得儿子安德烈17岁高二时，说他们在德文课上读布莱希特的一个剧本《伽利略》。布莱希特的剧本写的是伽利略发现了地球的原理，但是这个原理是教会所不容的。我们平常所学的是伽利略如何如何坚持他的理论，可是布莱希特写这个剧本可不是这样呈现的。