简介：摘要现如今，随着我国社会经济的高速发展，各个行业也都进入了高速发展期，房地产行业也不例外。房屋建筑的设计理念从过去老旧的居住型一点点改变到了现在景观型、舒适型、以及多功能和环保型等设计理念，其外在模样也从过去简单的直线设计演变到了现在不但复杂而且多变的复合曲线设计，随着多种服务设备一次次的更新改变，对房屋建筑设计的计算也有了新的要求。在二零一四年七月一日，我国新版《建筑工程建筑面积计算规范》GB／T50353—2013正式实行，其建筑面积计算的条文规定和房产测量所根据的《房产测量规范》GB／T17986.0-2000之间关于面积方面的计算规定到底有那些不一样的地方，一直都是房地产权人所关注的重点问题。本文就房产测绘面积和建筑工程建筑面积的区别做以分析，希望可以帮助相关人员。

简介：摘要目的采取去骨瓣减压术联合颞肌脑表面贴附术治疗老年大面积脑梗死患者，并分析其临床效果。方法选取2015年1月—2018年1月，到我院进行治疗的36例大面积脑梗死老年患者，将患者分为观察组（n=18）和对照组（n=18），进行对照研究。对照组患者采取去大骨瓣减压治疗，观察组患者在此基础上，采取颞肌脑表面贴附术治疗。结果经过3个月的随访，观察组存活率为77.78%，对照组为44.44%，差异明显（P＜0.05）；观察组患者的GOS评分及ADL评分均明显优于对照组（P＜0.05）。结论在去骨瓣减压术治疗同时，联合颞肌脑表面贴附术治疗，能够提升患者生存概率，改善患者预后，具有积极意义。

简介：摘要：为了研究不同表面状态对表面处理膜层的影响，本文对零件带有热处理氧化色、行星研磨、磁力抛光等表面状态的零件进行镀铬、镀镉以及发蓝处理，并进行表面形貌观察、孔隙率以及耐蚀性分析。结果表明：试样经行星研磨和磁力抛光清理技术，能够改善试样表面粗糙度以及镀覆层的孔隙率，为镀覆层质量提供先决条件。

简介：

简介：[题目]如下图所示,大小两个圆相交,重叠部分的面积是小圆面积的5/12,是大圆面积的1/8,小圆和大圆的面积比是多少?[分析与解]方法一:根据"重叠部分的面积是小圆面积的5/12,是大圆面积的1/8"可知,小圆面积和大圆面积都与重叠部分的面积有关。因此,可以通过"化归"的方法,把小圆面积和大圆面积(两个量)都用重叠部分的面积(一个量)表示。

简介：在平面内，将一个图形沿一个方向移一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移是图形变换的一种基本形式，是现实生活中广泛存在的现象。在平移的过程中，它不改变图形的形状和大小，只是位置发生了改变。

简介：摘要随着我国城市化进程的不断加快，城镇地区的商品房的数量也在逐渐增加，人们的生活水平也在不断的提升。这些因素都促进了我国房地产行业的发展与进步。在房价迅速激增的21世纪，房产面积的测算以及共有面积的分摊问题都是人们重点关注的问题。针对房产面积测算和共用面积分摊计算上存在的问题进行分析探讨，从而提升房产面积测算以及共有面积的分摊计算水平。

简介：上六年级的儿子，开始学圆了。他拿着新买的圆规，画出了一个大大的圆，惊喜的说：“我说我画的圆老是不圆，原来有这么好的画圆工具，妈妈为什么不早买给我呀!”我笑了笑，继续织着毛衣，脑子里一时想起了很多很多。是啊!盲目的画，谁又能画好自己的人生之圆呢？

简介：我们在生活中经常遇到一些比较复杂的平面图形，它们的面积应该怎样计算呢？下面我们就一起来研究一道例题。【问题】老庄小学有一个花圃（图1），你能算出它的面积有多大吗？

简介：同学们,假设法是一种常用的重要的数学思维方法。当遇到较难的题或较复杂的题目时,用假设法常会使难题迎刃而解。它有多种形式,这里给同学们介绍具体式,具体式就是把有关事物、对象、

简介：趣味数学课上王老师给同学们出了这样一道题目：在长方形中画一个最大的圆和一个最大的半圆，谁的面积大？

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简介：利用面积解题新颖别致、精彩迷人．现举例说明．

简介：[病例]李大爷用12块1米长的栅栏，并借助一堵墙围成一个长方形羊圈（正方形可以看作特殊的长方形）。怎样围面积最大呢？最大面积是多少？

简介：啄木鸟到学校去义务支教。来到教室，啄木鸟和大家一起学习有关面积的知识。

简介：本期我们将欣赏两位数学大家的作品中有关推理证明的片段，以期能从中汲取数学营养，激发数学阅读的兴趣，拓宽数学视野．

简介：在计算阴影图形的面积时，遇到复杂图形，或不规则图形，或者图形虽简单但难以求出计算面积所需的有关线段或角时，通过图形变换、等积转化、和差转化等图形转化手段，或是在计算过程中运用一些代数的处理技巧，灵活转化，常常能顺利解决问题．

简介：许多较复杂的求面积问题，如果仅从字面上去分析，往往会觉得较难，甚至会觉得无从下手。这时，我们可以先根据条件画出示意图，使题中的数量关系形象地展现在我们面前，从而启发思考；帮助我们顺利地找到答案。

简介：教学内容:九年义务教育六年制小学数学课本苏教版第六册教学目标:1.通过摸一摸,比一比等感知活动,让学生探究并知道面积的含义;2.通过量一量,比一比,拼一拼,想一想,猜一猜等认知活动,让学生初步建立1cm~2、1dm~2和1m~2这些常用面积单位的面积观念,并会选择合适的单位,表示大小不同的面积;3.通过自主认知活动,树立学生学习数学的信心,激发学生兴趣,培养探究数学知识的能力;4.发展学生初步的图形与空间观念,进行学生对实际事