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简介：摘要合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。是新课程倡导的三大学习方式之一。因此，小组合作学习越来越多地被广大教师所采用。它的生命就是互助性和发展性，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。有利于强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，能够生动、主动、活泼地学习，真正成为学习的主人。有利于激发学生学习的兴趣，促进个性发展。

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简介：摘要本文从高中思想政治课堂教学中如何改变传统的单一、被动的课堂教学模式研究入手，探究了课堂中建立和形成在教师指导下充分体现学生学习的自主性、主动性和创造“主体参与——自主探究”的教学模式，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过教学模式的改变，真正把学生的学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

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简介：在钢琴教学活动中学生发挥着主体性的作用,通过对听觉、指、腕等方面的理论分析,强调了听觉训练在钢琴教学中对发挥学生主体性作用的重要性,并提出了相关有效的实施方法。

简介：<正>推进国家治理主体多元化"治理"是对"管理"的扬弃。在国家治理体系下,治理国家不再仅仅是国家机关的事情,各个社会主体都应当担负起相应责任,做到各尽所能、各尽其责。在政府与市场、社会关系方面,要通过深化经济体制改革,大力向市场放权,发挥市场在资源配置中的决定性作用,减少政府对微观经济活动的过多干预,把市场问题更多地交由企业等市场主体解决;改革社会组织管理制度,培

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简介：摘要“教学过程是师生双方通过各种各样的方式彼此分享相互间的经验，并获得共同发展得过程。学生的主体作用表现在学生总是从自身的需要兴趣情感意志出发选择学习内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性；学生原有的知识经验，认知结构和心理年龄特点等制约着整个教学过程。教学中是通过让学生多观察多思考多讨论多练习多提问等方式来体现学生的学习主动性。

简介：文章从历史唯物主义的角度,揭示了人民群众是认识和实践的主体,价值和利益的主体,权力的主体。文章认为,当前我党开展的群众路线教育实践活动正是人民主体论的丰富与发展,回归和践行了人民主体论。

简介：游戏玩家通过“再中心化”及主体间性，于武侠角色扮演中获得虚拟的快感。在人与媒介的“内部互动”中，角色扮演为玩家提供人物“视点”，使玩家从所处的现实世界，“再中心化”入由语词、形象和观念所构筑的属于所扮演角色的虚构世界“江湖”。与此同时，玩家沉浸于对另一主体的陌生体认，不断积累建构他我主体来理解“江湖”，并将其当作“有生命”世界逐步体验与认同，进行从现实世界撤退、摒弃，以及对现实矛盾的想象性解决。

简介：在科学认识论的诸多焦点问题中,科学认识中介是否有存在价值、是从属于主体还是客体,长期以来饱受学者的关注,这既有其认识论发展史上的思想根源,也有本体论关于物质、意识基本问题界定的干扰。笔者认为,问题产生的原因在于没有清楚地对认识主体、客体及其中介进行本质属性的定性。

简介：摘要为了适应新课改的要求，提高英语教学实效，教师必须转变教学观念，以学生为主体，激发学生的学习积极性。为此，本文就其作一简述，以期为教学实践提供参考依据。

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简介：摘要对于初中语文的教学工作来说，传统的教学模式由于压抑了学生对其主体作用的发挥，已经不再适合如今的教学环境和教学要求。针对这一问题，本文对初中语文教学中如何发挥好学生的主体作用进行了探究，提出了有关初中语文教学的创新理念。

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