简介：摘要：随着教育改革的不断推进，创新的教育方式层出不穷，高中英语作为英语学科的重点，更应该注重发展。教师应当考虑到学生的特点和兴趣，并在此基础上推广客家文化，将客家文化融入到教学中，鼓励学生主动学习英语，客家文化在高中英语课堂教学中的应用，有利于优化课堂教学，满足课程改革的需要，学习客家文化知识，提高学生的英语学习兴趣。本文将针对客家文化融入英语课堂教育中应用的几个策略，引发教师和学生的思考。

简介：摘要：幼儿教育多采用游戏教学来展开，幼儿在幼儿园活动中主要以游戏的方式进行学习，记载幼儿园的游戏活动中融入客家文化，有利于幼儿的学习与发展，通过将客家文化贯穿到幼儿的游戏活动中，让幼儿感受到传统文化的魅力，了解本地的文化内涵，提高幼儿对家乡的归属感，为幼儿创设出良好舒适的学习环境。本文就针对客家文化在有而教育中的融入，以幼儿游戏活动为例，提出将客家文化融入到幼儿游戏活动中的策略，希望通过本次研究能够促进幼儿的健康发展，提高幼儿教育教学的质量。

简介：摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育也被纳入人们的关注范围。而幼儿园区域活动，是指为了促进学生不同领域能力发展而展开的个性化教学活动，通过全方位的区域教学培养学生形成基本的知识认知能力，促进学生实现全面发展。本文主要基于客家文化在幼儿园区域活动当中的灵活运用，从客家童谣、客家服饰、客家食物、客家建筑等方面的融入着手，丰富幼儿园区域活动的开展形式，促进客家文化的有效传承。

简介：摘要：客家文化是中华民族传统文化的重要组成部分，客家人世世代代繁衍，客家文化不断地传承和发展，成为推动客家人奋发前进的动力。对于客家人来说，传承客家文化是不容推卸的责任，并且要将客家文化和学校的德育教育结合起来，指引学生了解并学习客家文化，让客家文化成为学生成长路上的指明灯。

简介：摘要：客家武术文化属于地域文化的重要组成部分，要实现校园传承与发展，找到相应的发展策略对民族文化自信与全民健身都产生积极影响。本文分析了客家武术文化的基本内容，并探寻客家武术文化入驻校园传承的有效策略。

简介：摘要：在综合考虑小学书法学科特点和小学阶段学生的认知发展规律的基础上,以范梅里恩伯尔和基尔希纳提出的综合学习设计模式为雏形,将小学书法主题式教学的设计框架构建了一遍,从而进一步的将所要设计的教学设计,详细地分析了各组成要素,以此来进行实践。在教学模式上,笔者将传统的教学模式,与综合学习设计模式,进行对比分析,探讨出对小学书法主题式教学设计的具体形式、步骤内容。

简介：摘要：赣南客家文化是客家文化的一个重要分支，也是赣南地区一张独特名片。客家文化传承和发展一直以来受到广泛关注，加强客家文化和教育的融合是实现继承发展的最佳途径。基于此，本文紧紧围绕客家文化，以高职校园为载体，探究高职教育和赣南客家文化的融合路径，希望促进民族文化的进一步发展。

简介：摘 要：我国十分注重文化建设，并坚持文化自信与文化强化等理念。而客家文化作为我国传统文化当中的关键组成部分，在当前的幼儿园教育事业当中也得到了广泛的渗透与融合。尤其是在幼儿园区域活动教育当中，通过客家文化的融入，能够让幼儿们从小便感受到客家文化的独特魅力，从而在内心中萌发热爱祖国、热爱家乡的真切情感。为此，本文提出了客家文化融入幼儿园区域活动的有效教育策略，包括创设班级文化小环境、挖掘适宜活动内容、立足幼儿发展需求、巧用乡土文化资源，希望能够借此为幼儿园区域活动的开展提供有利的参考依据。

简介：摘要：在素质教育改革进程中，幼儿园教育实践也迎来了革新的风口，教师在教育实践活动中应结合素质教育理念重新审视当前的教育活动，寻求崭新的教育方向以打造更加贴合幼儿综合素质发展的教育模式，使幼儿能够在主体体验中实现个人综合能力的全面提高。在这一教育背景下，幼儿园教育将游戏化改革作为当前主流的教育革新方向，意在利用游戏形式推动课程走向更贴合幼儿兴趣需求与实践特征的模式，使幼儿在游戏过程中提升个人综合素质。基于此，以下对客家建筑文化融入幼儿园游戏活动的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：中学音乐教育是培养学生审美情感、音乐素养和创造力的重要环节，也是传承和弘扬地方文化的重要途径之一。而客家文化作为中国优秀的地方文化之一，在客家地区有着深厚的历史和独特的音乐风格，其中蕴含着丰富的音乐元素和人文精神。然而，当前中学音乐教育多以传统西方音乐为主导，对于客家文化的融入与传承尚未得到足够的重视。因此，本研究旨在探索基于客家文化的中学音乐校本资源开发与实践，以期为中学音乐教育注入地方文化元素，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高音乐教学的有效性与质量。

简介：摘要：客家耕读文化是我国独具特色的文化遗产，它代表了客家人对于教育和读书的重视。小学语文阅读教学是培养学生阅读能力、语言表达能力和文化素养的重要环节。因此，将客家耕读文化融入小学语文阅读教学中，不仅可以传承和弘扬客家文化，还可以拓宽学生的阅读视野，丰富他们的文化认知。在实践探索中，我们需要深入研究客家耕读文化的内涵和价值，结合小学语文课程的特点和目标，设计适合学生的教学活动和评价方式。

简介：一、客家人在新加坡的人数东南亚是海外客家人口分布的主要地区,新加坡作为南洋的区域中心,自然也是客家驻留之所。广东的梅州、大埔、河婆、惠州、东莞、增城,福建的永定等地则都是闻名的客家侨乡。

简介：客家群体既本在秦人汉裔这一个族群孕育，于此群体中派生，而他们在秦、汉时向南方迁徙，公兀前225年当秦灭魏、楚、赵、燕、齐统一全国，公元前221年秦始皇建国，公元206年旋又转为西汉王朝统领之时，中原遗民便已迈出了南徙的步履。因而今天，当在议论这一客家群体的组合时，无疑都自当要追索到秦汉时大批军旅的南伐带动大批居民南徙，和三国吴后六朝由帝王南渡而带动了大批黎民南迁这两个关键时代。再具体一点说，便是要从中原遗民开始以同一宗姓，或本同一处原居乡村、地域齐齐作出南徙，其后都同在到达所居住地方或在侨置郡县中生存，从而组成了群体的那一时间中求索。

简介：客家民间文化具有渊远的历史，谚语作为客家民间的一种特殊文化形式，所包含的内容淋淋总总，它是民间文化的一朵鲜艳的奇葩，深深地扎根在客家民族这块肥沃的土壤里。客家谚语成为当地风土人情的永恒话题，它引导和教育了世世代代客家人、土著人的道德观念、生活习性、宗教信仰，都深深受到影响，

简介：近些年来，随着客家源流、社会结构、方言、习俗等基础性研究的顺利进展，学者对客家文化的文化特质这一深层次问题的思考和研究也日益增多，笔者不揣浅陋，曾写过几篇拙文，从剖析客家文化内部结构入手，运用历史人类学和文化分层的相关理论，集中论述了客家文化是以中原文化为主体并以儒家思想为内核的文化特质。本文拟在此基础上，运用文化传播的理论，从文化传播与权力控制的角度，分析中原文化在客家文化特质形成过程中所起的作用。

简介：摘要本文借鉴客家文化与课程教学的理论研究文献，并结合多年从事幼儿园客家文献资源开发利用的实践经验，首先通过收集幼儿园开发利用客家文化资源的经验调查资料，探析存在问题及原因；据此提出相关的对策建议，从客家文化支持政策构建、客家文化课程资源开发利用的激励机制、积极打造客家文化资源共享平台和增强客家文化课程资源开发的意识等视角，提出客家文化资源在幼儿园课程中的实践路径。

简介：在源远流长的客家文化中,拥有十分丰富的非物质文化遗产,这些活态的文化,不仅是中华民族深厚的文化内涵画卷中浓重的一笔,也承载着客家人的文化基因,客家足球文化就是其中之一.从申遗所要符合的条件和基础来对客家足球文化的申报国家非物质文化遗产问题进行研究,认为梅州客家足球文化历史悠久,并具有鲜明的地方特色及在社会发展中具有独特价值,具有申遗的基础.最后还就客家足球文化申报国家非物质文化遗产时应该注意的事项给出相关建议,为保护和传承客家足球文化工作的开展提供参考意见.

简介：客家人常说：有山总有客,有客必有茶.茶,作为山野的灵性植物,一直就与客家人一起以山为家,繁衍生息.而长年生活在山区的客家人,也总是与自然地与茶相邻,和谐共处,日常生活中自然少不了种茶、做茶、食茶,人谓之客家茶.久而来之,自然就形成了独具客家特色的茶文化.

简介：奔跑。行走。攀爬。都是迁徙躲避。追逐。等待。只为活着当以无休止的漂泊，命名的族群

简介：江西于都的客家唢呐历史悠久，早在一千六百多年以前就盛行干民间，“举于道路，往来人家，更阑不歇。”（《丹棱县志》）于都唢呐一般配以锣、鼓、钹等打击乐，所以俗称“吹打”。当地唢呐手就有这么四句顺口溜：