简介：摘要情境认知理论强调情境在认知发展中的重要作用。认知决定于环境，认知发生于个体与环境的交互作用中，而不是简单地发生在每个人的头脑中，蕴涵这丰富刺激的情境对于高级认知功能的发展具有重大影响。从有意义的情境中获得的课堂知识，比较容易成为可迁移的知识，因为情境为这些知识的运用提供了支撑。生物教学不仅是一门科学，也是一门艺术，教学不仅要传授知识，更要开发学生的智能。我在教学中，针对学生的个性特点和年青人的心理特征，精心设置最佳学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，取得了明显的成效。

简介：摘要在生物教学，教师不仅要重视知识的传授，也要重视学生学习能力的培养，在初中生物教学中教师要运用多种教学方法进行教学，提高学生学习的积极性。本文主要是从作用、类型、运用对比较法做了详细的论述，对生物教学有一定的理论和实践意义。

简介：

简介：生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的教学能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，同时又要求教师的角色随着转变，教学方法的更新换代是不容忽视的首要任务。

简介：摘要生物是初中教育中重要的科目之一，是学生日后生物学习的基础，因此应给予高度的重视。探究式教学是新课标背景下新型的教学方法，在初中生物课堂教学中发挥着至关重要的作用。本文结合初中生物教学的实际情况，对初中生物探究式教学进行分析与探讨，为初中生物课堂教学的顺利开展提供一定的参考借鉴价值。

简介：

简介：摘要： 生物教师在对初中生开展课程教育的过程中需要关注到德育教育的价值，重视发挥自身的德育功能，引导班级学生对生物知识进行多个层面地探索，通过课堂教学引导学生们树立高尚的道德情感与正确的行为意识。传统的教学模式不能体现出生物课程所具备的德育功能，限制初中生对文章内容进行深度探究，没有合理提高课堂教学的实际效率。所以本文分析生物教师在对初中生开展课程教育的过程中怎样保障德育功能的合理发挥，进一步保障德育教育的渗透效果。

简介：

简介：摘要：对于初中生物课堂尤其是实验教学方面的课堂而言，现在的教师更多采取和其他数理化教学方式一般的传统教学方式，即把实验原理、过程、和结果等理论讲述出来让学生理解记忆，使学生缺少自主学习实践的体验。所以本章主要通过分析初中生物实验教学这一方面，来论述如何提高初中生物教育课堂的效率。

简介：立足义务教育阶段生物学教学的重点：围绕学科核心素养的生成，引导学生掌握生物的基本形态和基本结构，初步形成结构与功能相适应的观点。推进建模教学融入课堂，能更好地促进学生对知识的理解和应用，是培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。

简介：摘要本文对初中生物教学方法进行了分析，作为生物教师应改变观念，关爱、尊重学生，从提高学生的学习兴趣出发，倡导有效教学，做好生物实验教学的优化。

简介：摘要初中生物课程标准中教学目标不再仅仅是对知识目标和能力目标的要求，也越来越多的涉及到了情感态度与价值观教育。如何处理好这些情感教育内容，在教学中合理地进行渗透情感教育，成为生物教学的一个重要教学目标。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象，然而，在新课程实施的同时也暴露了不少新的问题。下面我就简单谈一下对新课改下初中生物教学的简单认识，不足之处望大家指正。

简介：摘要托尔斯泰曾说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种无形的动力，有了兴趣，当我们对待某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。学习生物学也是一样。学生有了兴趣就不会感觉枯燥乏味，反而会主动参与学习。因此，教师要想办法使生物学知识变得有乐趣。

简介：摘要本文阐述了初中生物课堂教学的重要性，对初中生物课堂教学存在的主要问题以及提高初中生物课堂教学有效性的策略进行了探讨分析。

简介：摘要在初中的生物课程当中，最为特殊以及复杂的部分就是课堂教学，怎样提升初中生物课程的课堂教学效率，长久以来也是众多教育工作者共同努力的一项课题。而如今伴随着新课改的贯彻以及落实，课堂教学的主要理念以及教学方式等都出现了非常大的变化。

简介：

简介：摘要：对学生进行生物学科核心素养的培养是一个长期坚持的过程。所以,为了有效地落实生物教育的价值,促使学生透过生物课程获得成长的养分,教师有必要将生物学科核心素养的基本要求贯穿在课堂教学中的方方面面,并且积极探索行之有效的教学新方式，促使学生在完成学习任务中,真正地实现生物学科核心素养的养成。

简介：摘要初中生物是初中生的基础学科之一，在引导初中生学习生物知识的过程当中，教师应该充分的调动初中生对于生物知识的学习兴趣，我们都知道兴趣是促进学生对知识进行探索的最好的动力。对于初中生而言这可能是他们第一次接触生物知识，难免会有一些迷茫但是也充满了好奇心，因此在教学过程当中教师应该充分利用初中生对于生物知识的好奇心，合理的借助多种教学手段来提高初中生对于生物知识的学习兴趣，从而促进初中生生物水平的提高。

简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。