简介：摘要：目前应用型人才培养是未来社会的必然发展趋势，成果导向教育（OBE）理念在高职教育中的应用领域也越来越广泛，作为高职护理专业来说，加强实训教学体系的优化，直接关系到护理学的教学改革方向，在OBE理念指导下开展护理实训教学，必须要明确教学目标和前提条件，着重于培养高素质、创新型、复合型人才。本文以高职内科护理实训教学体系为例，探究护理专业的实训改革方法，明确护理岗位的职能定位，以供参考。

简介：摘 要：目的 观察临床护理路径带教法在外科护理实习教学中的应用效果。方法 以2019年6月后、2020年6月后两个阶段外科课时的实习护生作为观察对象，每一阶段抽选20例实习护生分别参与常规教学活动和临床护理路径带教活动，带教任务完成后比较两组实习护生的学习情况以及对带教情况的满意程度。结果 带教效果以及实习护生对带教过程的满意度指标对比结果均显示实验组优于常规组。结论 外科临床护理路径带教法比常规带教方法更符合科室实习生的实习需求，让实习护生满意度提高，各项临床护理能力提高。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中的价值。方法：选取2021.1~2022.1期间在我院实习的30名护理专业学生，将其随机分为2组，对照组应用传统教学，研究组应用PBL教学，教学结束后，统一考核，对比两组理论成绩、实践成绩，并分析数据。结果：理论成绩、实践成绩：研究组更高（P＜0.05）。结论：将PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中具有显著效果，可促使实习生理论成绩和实践成绩得到有效提升，该教学方式临床使用价值高，值得推广。

简介：【摘要】 目的 探究量化考核在重症医学科护生护理操作教学中的应用。方法 对2019年7月～2020年1月在重症医学科实习护生93人基本护理操作量化考核前后的自身成绩进行对比，评价教学效果。结果 重症医学科护生经过量化考核教学后，简易呼吸气囊的使用、人工气道吸痰、心电监护技术、经口气管插管患者的口腔护理、中心静脉压测量、呼吸机管路安装及参数设置操作考核成绩均较培训前提高，差异有统计学意义（P＜0. 05），且专科生在培训后简易呼吸气囊的使用操作得分优于本科生（P＜0. 05），其余操作考核成绩本科生与专科生的差异无统计学意义（P＞0. 05）。结论 护理操作量化考核有助于提升护生危重症基本护理操作能力，提高临床教学效果。

简介：【摘要】目的：在以医学知识为内核，艺术审美及数字技术为结合，媒介传播为辅助的学科交叉产物背景下，提高护理专业学生的审美、专业知识转化能力及科普能力。将医学电子绘画技术应用到新媒体护理教学和肿瘤防治科普中，以多学科交叉融合提升科研创新能力。方法：制订24学时的医学电子绘画课程作为医学院选修课程，对包括40名护理专业学生进行培训，共培训2轮约8个月后评价效果。结果：培训后护理专业学生专业知识转化能力及科普能力显著提高（均P＜0.01）；培训方式的认同率为95%。结论：医学电子绘画将“医学”与“艺术”有机结合，应用在新媒体护理教学和健康科普中，达到了“1+1>2”的效果。提高了护理专业学生的学习热情，使单调枯燥的医学知识变得深入浅出、生动有趣，便于理解和接受。

简介：【摘要】目的：对本科实习生的临床护理实践应用混合式教学模式，分析其对于实习生护理能力提升的积极作用。方法：抽取27名本科实习生纳入组内，依据教学法的不同分为观察组和对照组。观察组实施混合式教学，对照组仅实施传统教学模式，对比两组实习生在实习后的各项考核成绩。结果：经考核，观察组实习生的各项考核成绩明显优于对照组，P

简介：摘要:在“课程思政”的课程改革大背景下，以精神科护理实习中的某一病例护理教学查房为例，探讨了在护理教学查房导入、护理教学查房汇报病史、床旁查体、讨论和教学查房后总结各环节中，如何灵活地融入思政元素，让护生在掌握精神科护理专业知识的同时，能够从思想上得到洗礼，达到思政育人的目标。

简介：目的：探究目标教学法对血液内科护理带教中的应用。方法：选取2019年7月至2020年4月间我院血液内科实习生49名,利用数字随机分组的方法将学生分为常规组和目标组带教,常规组学生实施常规教学流程,目标组学生采用目标教学法,带教结束后对两组学生进行考核评价,比较两组学生带教满意率和考核成绩。结果：在带教满意率和考核成绩方面目标组学生优势明显,数据显著优于常规组学生,数据具有统计学意义(P<0.05)。结论：在血液内科护理带教中利用目标教学法效果明显,能够全面提升学生综合素质并夯实理论基础,同时大幅增加学生对带教工作的满意度。探究目标教学法在血液内科护理带教中的应用探究目标教学法在血液内科护理带教中的应用探究目标教学法在血液内科护理带教中的应用

简介：摘要：护理带教工作对于新手护士和实习生的成长而言具有十分重要的影响，通过护理带教，实习护士能够快速了解医院的相关科室以及临床工作的内容和方法，进而快速进入工作状态。近年来，我国对于外科护理带教工作越发重视，由于传统的教学模式在实际实施过程中存在着一定的弊端，相关教师将以问题为基础的PBL教学模式和以授课为基础的LBL教学模式相结合，充分发挥二者的优势和特长，形成了关于外科护理带教的双轨教学模式。本文主要论述双轨教学法的基本内容，双轨教学在甲乳外科护理带教中的实际应用以及甲乳外科护理带教中应用双轨教学的意义，以期能够为相关教师更好的提升外科护理带教质量提供一定的理论参考和借鉴。

简介：摘要：目的：探究在肿瘤科临床护理教学中采用循证护理的价值分析。方法：选择2021年1月至2022年2月于我院肿瘤科实习的护生40名，按照随机分配的方式进行分组，对照组（n=20）护生给予常规带教，研究组（n=20）护生则开展循证护理教学，对比两组护生考核成绩以及综合能力评分。结果：研究组护生临床理论知识及实践操作技能成绩均较对照组高，P＜0.05；且研究组护生沟通能力、解决问题能力、动手能力、自学能力、健康教育能力等综合能力评分均较对照组高，P＜0.05。结论：在肿瘤科临床护理教学中采用循证护理的价值显著，可有效提升护生的临床理论知识和实践操作能力，以促进护生的全方位综合能力提升，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察PBL教学法在外科护理带教中的应用疗效。方法：我院外科护理带教中2020年7月实施PBL教学法，我院外科2020年1月-2020年12月入科实习的74例护理专业医学生为本次研究对象，按照入科实习期间护理带教中教学模式不同分为对照组（37例：传统教学法）与实验组（37例：PBL教学法），比较两组护理专业医学生实习效果。结果：实验组护理专业医学生出科考试成绩明显高于对照组，数据差异明显（P

简介：【摘要】目的：CBL联合Paper Review教学模式在产科规培中的效果。探析方法： 择取36名产科规培生作为此次研究的观察对象，采用奇偶数分组的方式分为参照组和综合组两个组别，每组各18名规培生。对比两组的理论知识、实践操作及病例分析考核分数，并且比较两组对教学效果的满意度。结果： 经过组间对比，综合组的理论知识、实践操作及病例分析考核分数均要高于参照组，且综合组对教学效果的满意度要高于参照组，两组之间的差异为（P

简介：【摘要】本文从妇产科临床护理的时间和相关医学文献查阅分析为基础，对我国妇产科护理教学理论和方法进行了系统分析，探讨了相应的教学理论与教学模式，并对以往的妇产科护理教学结果进行了经验总结，以期提升妇产科护理教学的质量，为妇产科临床护理工作输送更多的优秀人才。

简介：【摘要】目的：本文主要探讨小组合作式教学用于儿科护理学课堂的意义分析。

简介：【摘要】目的:研究在儿科临床护理带教中采用EBN教学方法的应用效果。方法:选取2021年6月—2022年5月期间我院儿科护理实习生51名作为研究对象，不随机分为两组，单组为对照组采用常规的培训模式，双组为研究组采用EBN教学方法，对两组同学教学后进行理论操作考核及同学对教学满意度问卷调查，比较两组带教效果。结果：两组同学出科理论考核、技能操作成绩进行比较研究组的评分情况均优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：对Sandwich联合风险管理在乳腺癌化疗护理教学中的实际应用效果情况加以探析。方法：按随机数字表法，将我校2019级护理专业学生60人分作对照组与研究组，各30人，对照组采取常规教学模式，研究组采取Sandwich联合风险管理教学模式。比较两组学生的学习成果。结果：研究组理论知识、案例分析、护理风险认知及处理等得分均高于对照组，差异明显（P＜0.05）；研究组教学认可度（93.33%）高于对照组（73.33%），差异显著（χ2=4.320，P＜0.05）。结论：在乳腺癌化疗护理教学中予以Sandwich联合风险管理教学法，能提升学习成绩，提高教学质量。

简介：【摘要】目的：探讨疫情下对护理实习生职业暴露视频模拟教学法对其认知的影响。方法：选取2018级与2019级在北京某三级综合医院进行生产实习的护生为研究对象，将2018级40名实习护生纳入对照组，对该组护生采取传统职业暴露教学模式；将2019级38名实习护生纳入观察组，对该组护生采取线上职业暴露模拟教学法，重点比较教学效果评分。结果：观察组职业暴露理论成绩、教学满意度评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组针刺伤发生率少于对照组，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：对实习护生采取线上模拟教学法有助于提高其职业暴露防护认知水平，有效减少针刺伤等职业暴露不良事件发生率，建议推广应用。

简介：摘要：目的：讨论健康教育方式在人工髋关节置换术患者中的使用实际效果。方法：将2020年11月至2021年11月期间在我院进行人工髋关节置换术的80例患者任意分成观察组和对照组，每一组40例。结论：通过相关研究数据表明，观察组患者治疗修复的达标率显著高过对照组，差别有统计学意义（p＜0.05）。在手术后的一年内，观察组髋关节作用平均得分为(92.21±0.35)分，对照组为(78.49±0.29)分，差别有统计学意义(P＜0.05)。结果：通过相关研究数据表明，对人工髋关节置换术患者通过健康教育方式进行护理，可推动髋关节作用修复，尽早重归正常的日常生活，对患者康复有着关键实际意义。

简介：【摘要】目的：对师生多维互动教学方法进行应用，在当前教学管理模式中ICU临床的效果观察进行分析。方法：选择2021年来我院临床进行实习的实习生30名，将30名实习生随机分成两组，每组15名，一组为观察组，一组为对照组。对每组学生的姓名，年龄，性别进行记录。对观察组的实习生进行师生多维互动教学，对对照组实习生进行常规带教，然后进行临床实习考核。结果：通过对观察组和对照组综合评价比较，观察组比对照组水平高。考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用师生多维互动教学使实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床实习中要实行师生多维互动教学教学的带教方式。

简介：【摘要】近年来，随着网络教学的不断发展，护理教学早已不再局限于书本和临床实践。随着手机等电子化产品的不断进步，护理教学方法也随之进步，例如雨课堂、云课堂、QQ、微信、慕课、腾讯会议等教学工具的应用，让传统的教学方法不再枯燥，不再局限于时空的限制，但教学工具的多样化给培训者的统一管理带来了一定的困难，学习者在学习资源及方法的选择上存在些许不便，如需要同时下载多个APP或者对手机内存有一定的要求。临床护理教学面临的对象多样化，包括科室内分层教学、进修教学、规培教学、实习教学等，针对不同层次的教学对象所采取的教学方法及教学资源不同，我科通过学习通“一站式”平台完成了科室内教学培训的统一管理，极大降低了教学管理者的工作难度及提高了学员满意度。