简介：摘要优化数学教学要以21世纪对人才的要求为目标，从远处着眼，近处着手，落实到教学的每一个环节，持之以恒，从而达到提高学生整体素质的目的。

简介：摘要教学目标不等于教学目的，它不仅以传授知识为目标，还要依据大纲和教材渗透以下内容能力培养、学习、研究方法和获取、良好习惯、科学态度、思想品德等非智力因素的养成。

简介：　　【摘 要】在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。基于新课改背景，历史课程一直都是其中非常重要的一项内容。通过历史学习，可以帮助学生更好地了解社会的发展。为了提高教学质量，教师便需要立足于核心素养本身，进而确保教学质量得到优化。本篇文章主要描述了历史课程教学核心素养的主要概念，并对于基于核心素养展开历史课堂教学的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

简介：摘要在新课改理论指导下，要全面贯彻新课程教育理念，全面贯彻教育“三为主”原则，即教师为主导、学生为主体、训练为主线，全面落实课堂三维教学目标。在新课程改革的背景下，如何把先进的教学理念融入到日常的小学数学教学实践中，实现课堂高效。

简介： 摘 要：当今时代，信息技术的应用已经触及到教育教学的方方面面。随着各阶段语文课堂教学和考试制度的不断改革和深化，现今及未来对学生来说又是一个语文学习和语文成绩至关重要的时代，而学生的课堂作文能力不仅是学生语文素养的集中展示，更是影响学生语文成绩的决胜因素。因此个性化习作学习中老师如果深刻领悟新课标，在课标引领下充分利用信息技术的独特优势，运用创设情境，激发兴趣 ;积累素材，丰富认知 ;借鉴方法，改变思维 ;借助工具、及时批阅 ;借助平台、持续激励等有效策略去扎实地开展教学，那么个性化习作学习的现状一定会改变，其效果一定会展现出来。  　　 关键词：信息技术 ;个性化习作学习 ;有效策略  　　 一、《新课标》对中小学学生个性化习作方面的要求  　　 “能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”这是《义务教育语文课程标准（ 2011年版）》（以下简稱《新课标》）对义务教育阶段学生个性化习作水平的总目标。纵观上述我们发现，小学个性化习作学习重在让学生自由表达，把要写的内容写清楚。而小学则需要在老师的指导下写成篇的文章，达到内容具体、感情真实、自改互改、文章通顺。也就是“我手写我口、我手写我心”，做到“求真”（要求个性化习作有真意，说真话，说自己的话，不说假话、空话、套话、成人话）。“立诚”（诚实地说自己的话，老老实实，实事求是）。  　　 二、中小学个性化习作教学之现状  　　 1.学生层面  　　 从现实的个性化习作学习中不难发现，部分同学在课堂作文的时候不是没话可说、词不达意，就是假话连篇、照抄硬搬，或者敷衍了事、寥寥几笔就想完成任务，根本没有从自身的认知水平出发，把身边的事物和内在感受准确地表达出来，这样的文章不仅离课标的要求相差较远，长期下去还会影响学生作文的积极性和兴趣，还对基础知识的积累和语文素养的形成极为不利。  　　 2.教师层面  　　 教学过程中墨守成规，照本宣科，缺乏创新，课堂教学缺乏实效。成文后修改周期漫长，不能对个性化习作中体现的问题做到及时纠正，培优补弱的方法欠缺，激励程度不够致使学生的个性化习作兴趣不浓，没有自信。  　　 三、信息技术下中小学个性化习作学习的有效策略解析  　　 1.创设情境，激发兴趣，让学生“我手写我口、我手写我心”  　　 写作是对万事万人万物的感受。感受是在感觉的基础上，对客观事物所产生的一种情感体验活动，心有所感才能成之于文。如果对身边的客观事物没有或缺乏深刻的感受，则很难引起写作的冲动。《新课标》也建议，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而当前学生的学习和生活状况也着实限制了学生课堂个性化习作的兴趣及其能力。但是老师如果适时选用网络，利用多媒体教学，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生会始终处于兴奋状态，注意力集中。  　　 2.积累素材，丰富认知，改变“巧妇难为无米之炊”式的尴尬  　　 有人说：写作文就像盖楼房。没有好的材料怎么也建不成高质量的楼房。作文也一样，没有丰富的灵动的素材怎么也写不出优美的文章。由于小学生平时对事物没有引起注意，即使有意地进行了观察，也会像过眼云烟，一到写作时，困难最大的不是不知写什么，就是怎样遣词用句，尤其是不能把文章写准确、写具体。即使最终冥思苦想出来完成了人物，读来也是索然无味。针对这个问题，我们可充分运用现代信息技术的强大功能，帮助学生积累作文素材，可以和学生一起设计创建素材仓库。平时我们可以运用超文本方式把文字、声音、图片、视频、动画等信息链接在一起，构成一个超媒体系统（按照写人、记事、写景、状物、应用文等五类作文分类建立）。  　　 3.借鉴方法，改变思维，让课堂作文教得轻松、学得有效  　　 充满兴趣、素材丰富这纵然对学生的个性化习作水平提升有很大的作用，但如果没有有效的方法去指导他们，其最终的效果也会大打折扣。实践证明，一个老师的教学思维是局限的，其教学方法也是单调的。一些优秀的方法的确可以让课堂作文教学事半功倍。现阶段，在平时的作文课上我们利用丰富的网络资源不妨多搜集一些适合自己学生的优秀方法和他们一起分享，这不仅是课堂作文教学的一种捷径，更是师生共同学习、共同提升的一种手段。我们可以通过在线视频学习、关注微信公众号、浏览微博以及 QQ群等方式既可以收集本地优秀教师的先进作文教学方法，也可以和一些国内的一些语文大师进行直接对话，有了这样的学习和借鉴，我们会最终明白：生活是作文的源泉，思维是作文的关键，阅读是作文的基础，情感是作文的动力。久而久之，老师自身的个性化习作学习思路和视野更加宽广，教学活动会更加独特有效，学生对作文的态度也会发生转变。  　　 参考文献：  　　 [1]崔峦 .遵循《语文课程标准》切实改进个性化习作学习 [J].小学语文， 2013（ 3） .  　　 [2]管建刚 .我的作文教学主张 [M].福建教育出版社， 2010： 176-177. 

简介：本科人才培养在整个高等教育人才培养体系中居基础地位,目前我国本科人才培养存在的突出问题是人才培养模式滞后于经济社会发展的需要,未能与社会需求实现很好对接.探索我国高校本科人才培养模式的优化路径对提高人才培养质量至关重要.优化本科人才培养模式应从制度上、机制上保证教师安于教学、乐于教学;同时应唤醒教师的职业道德和教育责任意识;在教学实施中,应注重优化学生的思维结构,培养学生的学科思维习惯.

简介：在高校文化素质课逐步规范化、系统化的新形势下,从三个方面探讨了如何优化高校文化素质课教学：明确教育对象,找准课程定位,合理选择教学内容;寓教于乐,运用现代教育技术,进行启发、互动教学;实施开放式教学,将第一课堂与第二课堂有机结合。

简介：摘要在高中政治教学中，主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

简介：摘要本文阐述了强化电视新闻编排工作的意义，探讨了电视新闻编排工作要坚持的原则，提出了电视新闻编排工作的优化路径。

简介：　　【摘 要】课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生获取新知、发展智力、培养能力的重要途径，其教学的好坏直接影响着学生的学习成绩。为此，我们教师要重视课堂教学，培养学生的学习兴趣，激活学生的思维，理论联系实际，指导学生学习，从而优化生物课堂教学，提高学生的生物能力。

简介：　　【摘 要】课堂教学是学生获取知识、开拓思维、形成能力的主要途径，优化课堂教学是新课程背景下提高小学数学教学质量的关键所在。小学数学教师要树立“以学生发展为本”的新课程理念，通过创设直观生动的教学情境、调动数学学习的情感因素、开展教学问题的合作探究、实施及时恰当的激励评价等策略，激发学生情感共鸣，活化课堂教学氛围，使小学数学课堂教学的优化水到渠成。

简介：

简介：摘要在语文课堂教学活动中，教学有效性是较为核心的评价标准，有的教师教学活动呈现出事半功倍的效果，也有的教师是事倍功半，有效性相差甚远。教师应当在教学中强化教学创新，切实提高教学活动的素质化程度，促进教学活动有效开展，全面提高课堂教学有效性。

简介：　　摘要：初中道德与法治课堂教学要以立德树人为根本任务，以课堂为载体，结合初中学生的日常生活实际，融合道德、法律等内容，与时俱进，以激发学生的学习探究兴趣，培养学生的道法认同、科学精神、生命意识和责任担当的核心素养，提高初中道德与法治课堂教学的实效性。

简介：摘要：职业学校的教育核心在于培养职业发展的应用型人才，因而教师在进行课程教学时，学生的未来发展及职业方向则是教师课程及专业知识教学的核心目标。在进行英语教学活动的开展实施时，教师则需结合学生的职业发展进行教学优化设计，通过教学活动的创新实践，以发展学生的职业英语能力，促使学生的技能水平能够更好地得以发展应用，增强其综合素质。

简介：摘要：班级是学校为了实现一定的教育目的将年龄相近、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级管理是一个动态过程，教师根据特定要求，对班级的学生、学习资源进行有序组织管理，并制定相关解决方案，以此实现班级管理的目标。

简介：摘要：传统小学数学教学模式下，学生依赖心理严重，缺乏学与思的积极性和主动性。所以当前数学教学中，一定要做好模式优化。基于此，对小学数学课堂教学模式的优化策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要自20世纪70年代末，我国决定实施对外开放政策以来，中国和国外的交往日益密切。对外交往的密切使得外语人才的需求量也在不断增加。在世界范围内使用最广泛的一种语言是英语，这就是我国绝大多数学校开英语课的原因。在今天，学好英语一方面有利于学生更好地适应社会的变化，一方面有利于提高学生的综合素质。学生素质的提高主要通过课堂教学实现，因此，优化初中英语课堂教学模式就成为当务之急。

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简介：摘要小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习首先要把学生分成若干小组，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。本文将主要探讨当前小学数学教学中小组合作学习存在的问题，并提出对策与建议。