简介:摘要: 语文素养是一个综合性概念,内涵广泛,语文知识与能力、思想情感、语言、语感、思维品质、审美情趣、个性品格、学习习惯等一起构成了语文素养。因而,语文素养是语文教育的灵魂,随着素质教育的发展,语文素养不但没有褪色,反而迸发出了历久弥新的生命力。那么,在新教育时期,教师应该如何培养学生语文素养呢?本文以“个性化阅读”为中心探究了语文素养培养的新方法。
简介:【摘要】 时下,很多人都在呼吁要尊重学生的个体差异,却很少有人注重教师教学的个性化。事实上,课堂教学除了尊重学生的个体差异外,还要重视教师教学的个性化,这在教学中至关重要。
简介:摘要:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”
简介:摘要:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”
简介:摘要:随着我国物质经济水平和教育理念的不断进步,在教育中也愈发地关注学前教育的内容和质量,以期能够更好地实现思想启蒙的作用,因此在日常工作中我们将对注重个性化教育发展的重要性进行简单说明,并结合我国实际情况和教育背景提出行之有效的改进策略。
简介:摘要小学生作文教学现状告诉我们,喜欢习作的学生并不多,而每次习作有半数学生有凑字数之嫌。我认为培养观察习惯和能力是个性化习作的前提;积极开展各种活动和比赛是个性化习作的源泉;提供习作交流和展示的平台是个性化习作的保证;尊重学生,字数不设底线,才是对个性化习作的彻底解放。