简介：

简介：【摘要】 目的：观察分析对抑郁症患者实施自伤自杀预防控制技能的临床效果和应用价值。方法：采用回顾性研究方法，收集60例抑郁症患者的临床资料，随机分为实验组和对照组，每组各30例。对照组：常规护理，实验组：自伤自杀预防控制技能。收集分析护理效果。结果：实验组护理后的负性情绪评分、自杀风险评分更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：自伤自杀预防控制技能可以有效降低抑郁症患者自杀风险，缓解负性情绪，有较高应用价值。 

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简介：摘要随着生活水平的不断提高，以及健康观念的转变，人们对口腔诊疗、美容、保健服务越来越重视。近年来医疗行业准入制度在不断放开，各型口腔医疗机构相继设立，伴随着行业竞争，市场对口腔医疗服务提出了更高的要求。口腔护理工作一直伴随口腔医疗服务全程，在诊疗过程中起到很重要的作用。但是对于刚从学校护理专业毕业的学生来说对口腔护理工作并不适应，影响了口腔诊疗保健服务的质量，笔者认为合理、适当的口腔专业技能的培训，对于扩大护理专业学生就业途径以及提升护理专业学生综合素质有着一定的帮助1。

简介：摘要目的了解导师制技能培训对护理实习生综合素质培养的影响。方法选取2014年7月至2016年6月在我院的护理实习生156名，采用随机数字表法，分成对照组和实验组，对照组进行常规临床带教。实验组在常规带教基础上实施导师制结果实施导师制护理明显提升了实习生的综合素质（P＜0.01或P＜0.05）结论对护理实习生的导师制培训能够调动其学习的积极性，使其能更好地融入临床工作中，提高了实习生的综合素质。

简介：【摘要】目的：观察助产护理技能指导对初产妇自我效能及分娩控制的影响。方法：选择2020年12月-2021年12月我院纳入的80例初产妇作为本次研究对象，分成对照组（未采用助产护理技能指导）和观察组（采取助产护理技能指导）。对比两组初产妇的自我效能、分娩情况和分娩控制感等等。结果：针对两组初产妇的自我效能进行对比可以得知，观察组评分显著高于对照组，差异具备统计学意义（p

简介：[摘要]目的：观察优化运动技能训练对脑梗死后偏瘫患者下肢功能的改善效果。方法：选取我院收治的88例脑梗死偏瘫患者下肢运动功能障碍作为研究对象,并将其随机分成44例对照组与44例研究组；对照组给予常规康复治疗，研究组在此基础上进行优化运动技能训练，对比两组患者的治疗效果，在治疗前、治疗4周后分别采用简化Fugl—Meyer下肢功能评分、改良Barthel指数评定患者的日常生活活动能力（ADL）MBI指数评价疗效。结果：两组患者治疗前各项指标均无显著差异（P>0.05）；治疗后两组患者FMA、MBI评分等指标均明显优于对照组,且差异有统计学意义(P

简介：摘要目的探讨模拟考评法在精神科新护士技能培训中的实践运用效果。方法取2009年新护士26名为对照组，2010年新护士28名为试验组。对照组采用传统技能培训考核方法，试验组运用模拟考评方法，对两组新护士进行技能考核成绩进行比较。结果试验组综合技能考核平均成绩高于对照组（P＜0.01）。结论模拟考评法应用于精神科新护士技能培训教学，能有效提高新护士的学习效果。

简介：

简介：1．健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。2．每个人都有维护自身和他人健康的责任，健康的生活方式能够维护和促进自身健康。3环境与健康息息相关，保护环境，促进健康。

简介：摘要目的探讨人文医学职业技能培训对新毕业护士情绪智力的促进作用。方法连续三年入职的新毕业护士260人随机分成研究组和对照组，其中实验组130人，对照组130人，两组在年龄、基础文化、医学课程方面无差异。采用情绪智力问卷在授课前后对两组学生进行量表测试。结果实验组新毕业护士情绪智力得分明显高于对照组。其中，控制管理情绪和认识自己的情绪、处理人际关系明显提高，其次是自我激励、认可他人情绪无明显差异。结论1-5情商在临床管理和护理实践中十分重要，它能影响护士的心理素质、人文关怀能力、护患关系、团队精神等。《人文医学职业技能培训》对提高新毕业护士情商有显著作用，尤其是对新毕业护士控制管理情绪和认识情绪、处理人际关系的能力有明显作用。

简介：摘要我院于2010年成功完成山东省临床技能实践课课题，建立了完整临床技能评估体系，几年来结合自身实际情况，已建成12站较为规范OSCE考站及评估体系，培养了10名优秀的SP，模拟情景涉及病种16类。我们在前期的研究基础上，设计出应用于临床本科学生的教学质量评价体系，学生考核内容难度不一，结构合理，层次分明，能够很好的测试学生的临床思维能力和实践技能。现已将SP逐步应用于研究生、住院医师规范化学员、全科医师等实践教学和考核中，效果显著。

简介：中图分类号Ｒ４２４文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０４９０－０１摘要在所有针灸推拿取穴中揣穴是相对比较重要的一个环节，但就目前针灸推拿专业的课程来看，在揣穴教学方面还存在很大的不足［近几年来我们通过肌肉骨骼系统解剖辅助揣穴技能教学，取得了意想不到的教学收获，从实践中来看，以肌肉骨骼系统和周围神经血管触摸穴及腧穴提标定位为基准，指导学生去研究穴位下相应的解剖结构，并对其进行解剖描述，此外，我们还以此为基准提出了穴位触摸规范化的构想。

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简介：摘要： 探讨分析示范性教学法在手术室急救技能中的运用效果。主要通过文献法、观察法、调查研究法以及比较分析法等方式，针对示范性教学模式在手术室急救技能培训中的应用进行分析探讨。首先研究了示范性教学在手术室急救技能培训中的应用，随后结合了示范性教学在急救技能培训中的操作展开分析，并最终得出了示范性教学有助于充分调动学员的积极性，可以弥补我国传统教学当中学习中效果不佳的这一观点。

简介：摘要目的研究分析母婴同室对产妇在日常新生儿护理技能中的临床效果。方法选择在2013年1月至2014年12月入住我院等待分娩的240例孕产妇作为研究对象。将240例分娩产妇随机分为观察组和对照组各120例。对照组采取常规的护理方式。观察组实施母婴同室的护理方式。对两组护理方式效果进行对比。结果观察组满意率（95%）明显高于对照组（72.5%），差异有统计学意义（P<0.05）；同时观察组产妇对新生儿护理技巧完全掌握，而对照组对新生儿的护理技能只是基本掌握。结论母婴同室不仅有助于提高产妇对护理质量的满意程度，还有助于产妇对新生儿护理技能的掌握。母婴同室的护理质量具有较高的临床表现，值得推广使用。

简介：目的探索流动人口呼吸道传染病相关健康行为与技能的干预方法。方法在山西省大同市选择建筑工地、餐饮业、宾馆住宿业、娱乐业和集贸市场等5类场所,开展以社会支持为主导的健康行为干预,在干预前后采用单纯随机抽样方法,抽取调查对象,进行问卷调查。采用χ2检验比较干预前后行为和技能的差异。结果干预后,47.20%的调查对象基本掌握洗手技能,高于干预前的0.40%（χ2=452.89,P〈0.01）;调查对象养成饭前便后洗手习惯的比例为62.27%,高于干预前的55.73%（χ2=6.62,P〈0.01）;调查对象养成健康咳嗽行为的比例为55.20%,高于干预前的36.80%（χ2=51.11,P〈0.01）;调查对象养成健康吐痰行为的比例为94.27%,高于干预前的67.73%（χ2=171.54,P〈0.01）。结论以社会支持为主导的行为干预方法可以对流动人群的行为改变产生较好的效果。

简介：摘要目的探讨标准病例应急演练在NICU低层级护士复苏抢救技能培训中的效果。方法利用医院迎接“三甲”复审强化培训的契机，科室成立应急演练培训小组，结合新生儿科复苏抢救流程，对科室N0-N1级的12名低层级护士进行演练培训，采用自身前后操作考核成绩及问卷调查进行评价。结果实施培训后，对运用标准病例应急演练方式进行培训反响良好，操作考核成绩均比培训前有很明显的提高，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论标准病例演练使NICU低层级护士更快地掌握新生儿复苏技能而胜任抢救工作，提高低层级护士的抢救能力、护理工作质量，值得在NICU推广应用。

简介：摘要目的探究老年糖尿病患者胰岛素自我注射技能的社区护理方法以及应用效果。方法将本社区在2017年1月至2017年12月期间接收的60例老年糖尿病患者作为参与对象。将60例患者依据数字随机抽样法，分为对照组（30例）、观察组（30例）。其中，给予对照组老年糖尿病患者普通护理，观察组老年糖尿病患者给予社区护理干预。对比两组患者的护理效果（血糖控制情况、并发症发生率）。结果与对照组相比，观察组患者的血糖控制情况、并发症发生率明显较优，而且组间差异经统计学处理，具有鲜明的临床意义P<0.05。结论对老年糖尿病患者应用社区护理干预，有助于提高其自我注射技能，并能够稳定患者的血糖水平，降低并发症发生率，临床意义重大。

简介：目的了解北京市郊区老年人传染病相关知识水平、行为习惯和技能掌握情况,为在郊区老年人中开展传染病健康教育提供科学依据。方法采用多阶段整群系统抽样,选取1335名60岁及以上老年人作为调查对象。使用自行设计的＂北京市居民传染病健康素养调查问卷＂对其传染病相关的知识水平、行为习惯和技能掌握现状进行调查。结果＂发热的定义＂、＂甲肝传播途径＂、＂乙肝传播途径＂、＂艾滋病传播途径＂等知识的知晓率均低于35.4%;＂到发热门诊戴口罩＂、＂涮肉时,用专用筷子夹肉＂、＂2010年注射流感疫苗＂等行为的形成率均低于47.2%;五项技能的掌握率均低于53.2%。多数老年人传染病相关知识知晓率、行为具有率以及技能掌握率都随着文化程度增加而增加（P〈0.05）;但＂2010年注射流感疫苗＂的行为具有率有随着文化程度增加而降低的趋势（P〈0.05）。结论当前北京郊区老年人（尤其是文化程度较低的老年人）传染病相关知识的知晓率、行为具有率和技能掌握率仍较低,因此应加强老年人传染病相关知识健康教育,培养其良好的生活习惯,提高其传染病防控技能。