简介:我国现行的统计制度规定,工业统计调查单位遵循在地与尾地相结合的统计原则,即独立核算法人企业按所在地进行统计,对于跨省地不具法人资格的成员单位或下属单位,如果独立进行生产经营活动并能提供全套统计资料的,也视同一个独立核算单位在所在地进行统计,但不能向当地统计部门提供完整全套资料的下属单位,仍随尖人企业进行统计,广西在确定工业统计调查单位时,也做了相应的规定,对于那些生产活动内容比较单一,地占相对集中的小型企业而言,执行这一规定不大,随着高层经济的发展,为增强本地企业的市场竞争力,各地近几年来纷纷将要地区的优势行业组成企业集团,集团公司和各种类型的了合企业,同时,为求发展更大的发展,企业也出现了内部结构多元化,生产经营范围扩大化,生产经营地点分散化的发展趋势,各种跨地区,跨行业,甚至跨经济类型的工业企业(以下简称跨地区企业)日益增多,对这些企业,执行这一规定就存在着一些突出问题,因此,需要对现行的工业统计调查制度加以改进。
简介:本文通过对高中信息技术程序性知识的教学现状进行调查,分析目前高中信息技术课堂教学,特别是程序性知识教学的教学现状及出现的问题,并针对问题提出高中信息技术程序性知识教学的一些教学意见和建议,强化高中信息技术教学中所涉及的“程序性知识”教学方法的提升,继而有效提高高中学生计算机操作能力,并根据学生的信息技术水平特点以及兴趣的浓厚程度,制定“程序性知识”教学方案,使学生在愉快、充满挑战的学习过程当中,激起学生的学习兴趣,激发各自的潜能,从而转变学生的学习态度,提高高中信息技术学科教学的效率,加强学生的信息能力,实现“提升学生的信息素养”的学科教学目标.