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简介：摘要：项目学习，即 project-based learning, 简称 PBL,是一种以项目实践为主线、以教师为主导、学生为主体的实操性学习方法。本文以How much项目学习为例，着重探讨如何进行小学英语课堂“三课五步”项目的构建。

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简介：摘要：素质教育与心理健康教育密不可分。素质教育很大程度可理解为心育，即开发智能和完善人格。在英语教学中渗透对学生的心理健康教育是重要的途径之一。在课堂中教学中对学生进行心理辅导是预防和解决学生心理问题，促进学生个性全面发展的有效手段。

简介：【摘要】：新课程改革以促进学生素质的全面提高为宗旨，确立了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维一体的课程目标。在新课程改革的理念下，小学英语课堂教学在关注听，说，读，写的教学的同时，也十分强调学生在实际生活中的亲身体验、感知和实际的操练。在小学英语课堂教学中，英语教学情境的创设应致力于通过各个教学环节，把学生的注意力引入到生动的情景演绎中去，从而引发学生学习语言的迫切需求，为学生提供用语言做事情的机会，让他们在自主学习和探究,合作交流的过程中真正了解和掌握所需的英语知识和技能。而“爱种子”教学模式的互动探究课堂，就是为了寻找和打造能适应新时代发展、面向核心学科素养、促进学生全面发展的教学模式。“爱种子”互动探究课堂是基于情境开展生生之间、师生之间的互动探究实践而“习得”，从而让学生获得“用语言做事情”的语言技能。

简介：【摘要】听说教学是提高英语听说技能的重要课型，针对目前初中英语听说教学表层化、碎片化的问题，本文将探究基于主题意义的教学设计，即教师以语篇为载体，挖掘主题意义，创设主题语境，以主题为核心帮助学生整合内化语言知识和语言技能，并引导学生思考主题意义内涵，从而提高学生语用能力、思维品质和人文素养，实现英语学科的育人功能。

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简介：    摘要：小学三年级学生处于刚接触英语阶段，故而教师在英语教学中不要机械地灌输英语知识，要根据其已有的知识和经验设计课堂活动，创设契合学生认知特性的情境主线，同时也要注意在预设好的情境中发展不同的情境链，链接多样化任务，注重引导学生的听、说技能的提升。从而帮助三年级学生更好地理解语言知识、开阔思维方式。本文以一节小学低年级英语教学设计和课堂实施为例，阐述教师如何在教学中立足教材巧设情境主线，并通过情境链凸显语言的工具性，提升学生的语言应用能力，和对英语学科的热爱。