简介：随着新课改的不断深入，对高中音乐教学也提出了新要求，新课标明确规定将高中音乐教学定位一种用来表达艺术情感的课程，在注重传授知识的同时，更重视对学生情感的培养及表达。然而，由于受到升学考试等各种压力的影响，高中音乐教学逐步趋于形式化，学校、教师和学生都缺乏重视，使得高中音乐教学陷入困境。通过浅析当前高中音乐教学情况，探究如何将情感教学融入音乐教学中，从而培养学生的情感意识，建立一种新型的音乐情感教育模式，逐步引导高中学生向正确的人生观、价值观以及审美能力的方向健康的发展。

简介：“音乐鉴赏”这一模块在高中音乐教学中占有非常重要的地位，长期以来，由于课程定位、应试化教育等诸多因素的影响，致使高中音乐鉴赏教学现状令人堪忧。学生对音乐课失去了兴趣，也致使教师对音乐教学失去信心。对当下“音乐鉴赏”教学的意义与原则进行分析，并提出合理可行的解决建议，具有非常重要的现实意义。

简介：摘要：伴随着教育事业的改革，高中音乐教育水平有了很大进步。高中音乐，是学生学习音乐非常关键的时期，因为在高中教育阶段，正是培养学生正确人生三观的主要时期，教师如果在高中音乐教学过程当中，重视高中音乐教学中的音乐鉴赏教学环节，结合自身的教学经验，以及他人先进的教学案例，来为学生开展高中音乐鉴赏，能够让学生在高中音乐鉴赏的过程当中，明白在日常生活当中，什么样的音乐才是真正“美”的音乐，以此让学生音乐思维得到发展。

简介：摘要本次论文综合探讨了高中阶段如何深化民族音乐教学活动，认为首先需要丰富现有的教学手段，其次则需要帮助学生深入理解民族音乐的文化，最后则需要利用多媒体教学拓宽学生的知识面。

简介：摘要本次论文综合探讨了高中阶段如何深化民族音乐教学活动，认为首先需要丰富现有的教学手段，其次则需要帮助学生深入理解民族音乐的文化，最后则需要利用多媒体教学拓宽学生的知识面。

简介：摘要体验式教学，意指于教学活动中构建实际或重复经历的情境及机会，重现或还原教学内容。为了更好地促进体验式教学在高中音乐教学中的应用，我们应该在教学过程中注意做到将流行元素引入教学活动中，利用多媒体等创设情境教学，由学生所学的文学及历史知识展开体验式教学，利用合作体验式教学模式展开音乐教学。

简介：摘 要：特长生培养是农村高中特色教学的一个重要组成部分，学习音乐特长的孩子越来越多。作为一名奋战在一线的音乐教师，对于学生的学习情况还是比较了解的，对于在音乐特长生教学过程中存在的不足曾经提出过不同的看法，并在实际教学中也曾试验过，取得了良好的教学效果。从培养特长生实际教学中积累的一些经验出发，结合灵山县第二中学实际情况，探究音乐特长生培养方案。 　　 关键词：高中 ;音乐特长生 ;教学研究 　　 灵山县第二中学地处广西钦州市灵山县，是一所普通高中，学生基础相对来说比较薄弱，但是好多学生都渴望上大学，所以很多学生就选择了高考门槛比较低的音乐特长这块敲门砖，希望通过音乐特长学习，可以走进大学，圆自己的大学梦。于是，就出现很多文化课基础较差的学生跑来报考音乐特长的现象，殊不知，音乐的学习并不是每个人都适合的，如果没有兴趣，没有天赋，你下再多的苦最终都会化为泡影，很难考上一所理想的大学。另外，庞大的音乐特长生管理也是个问题，如何有效加以管理，直接影响到音乐特长训练 ;如何培养学生学习兴趣，挖掘音乐天赋，培养良好的学习习惯，这些都是音乐特长教学中必须解决的问题。 　　 一、我校音乐特长生情况 　　 我校每年都会从乡镇初中学校毕业班里招收一批比较优秀的学生，设立音乐特长班。这些音乐特长生因为在中考的时候就有特长加分，所以文化课成绩相比文化课学生来说比较低，学习基础薄弱已经成了共识，而且这些音乐特长生很大部分来自农村，没有音乐基础，甚至有的学生连最基本的五线谱都不认识，视唱练耳对于他们来说难上加难，听音模糊，唱歌跑调成了经常出现的问题。只有少部分学生在初中时因为兴趣爱好，接受过专业的音乐训练，音乐素养挺不错，但是这样的学生少之又少。尽管我校每年高一新招收的音乐特长生不太理想，但是既然学生选择了，就应该接受现实，脚踏实地，一步一个脚印去教，去改变。时间证明，这份坚持还是有所收获的，我校在音乐特长高考中取得了比较好的成绩。 　　 二、我对音乐特长生教学的看法 　　 1.设立音乐特长班，必须划定文化课成绩控制线 　　 在设立音乐特长班的时候，一定要严格控制文化课分数线，不能出现只要学生报你就收，对于学生的文化课分数不予理睬这种现象，也不能出现降分录取现象。必须坚持只有学生达到规定的分数线，才给他选报音乐特长的机会，优中选优，挑选好苗子，宁可少而精，也不能没有底线。如果学生文化课基础薄弱，音乐特长训练再怎么刻苦，最终还是走不进大学校门。 　　 2.与文化课老师联手，不能单兵作战 　　 我校多数学生选择音乐特长，就是为了通过音乐特长这个途径走进大学。大家都知道，对于特长生来说，高考有双线，一个是特长分数线，一个是文化课分数线，只有学生双上线，才能圆自己的大学梦。为此，音乐特长老师一定要经常性地给学生灌输文化课的重要性，让学生认识到文化课学习是音乐特长学习的前提和条件，如果不学或者放弃文化课学习，学习音乐特长对于高考来说没有任何意义。总之，音乐教师要重视特长生文化课的学习，要积极引导学生重视文化课的学习。另外，音乐特长教师最好能与文化课老师联手，同心协力，形成合力，共同打造音乐特长班。 　　 3.小班教学，实行精细化培养 　　 音乐特长生教学，最好在人数上面加以限制，利用小班教学更加有利于学生的发展。小班教学最显著的一个特征就是人数少，教师可以面向每个学生，对于学生在音乐学习中出现的问题可以一对一辅导纠正，学生能够及时掌握和吃透老师所教知识，实现精细化教学。这就需要音乐特长教师付出更多的精力和时间。 　　 4.鼓励学生，培养学生的兴趣 　　 音乐学习，尤其是长期的音乐学习，很枯燥，很无味，这就需要学生有“三心”，那就是恒心、耐心、信心。但是恒心、耐心、信心又是以兴趣作为出发点的。俗话说：哪里有兴趣，哪里就有动力，兴趣是最好的老师。只有学生真心喜欢音乐、爱上音乐，学习音乐对他们来说才不再是负担，而是一种乐趣。只有音乐特长生对音乐学习不再恐惧，真正建立浓厚兴趣，学生学习音乐才不会感到枯燥，满满的全是动力，学生就会积极主动学习，达到事半功倍的效果。学生学习兴趣的培养可以通过微课教学、音乐鉴赏、生活化教学等方式进行，给学生创造自由宽松、轻松和谐的音乐学习环境。 　　 总之，有些音乐特长生之所以选择音乐作为特长是在文化课成绩普遍比较差的情况下不得已的选择，但是也有部分学生是天生喜欢音乐，在音乐方面有很高的天赋，但是这样的学生毕竟是少数，绝大多数还是想以“音乐特长”作为大学敲门砖。为此，在音乐特长生招收中必须坚持录取分数线，重视文化课学习，如果忽视文化课学习，其结果只能是“竹篮打水一场空”。为此，音乐特长生培养必须文化课、专业课两手都要抓，两手都要硬。 　　 参考文献： 　　 陈洁雯 .高中音乐特长生的培养方法探究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2018（ 9） .

简介：摘要：随着社会的进步与发展，通过音乐教育可以加强学生对民族音乐的认知，提升他们的综合素质和审美意识，培养学生的爱国情感、文化自信与审美品味。本文旨在探讨高中音乐教学中深化民族音乐教学的重要性，并提出了相应的策略。通过展示音乐影视作品、邀请艺术团体进行演出、组织音乐实践等方式，学生们能够更好地感受和体验民族音乐的魅力，提高他们对音乐的兴趣和热爱，并深入了解和掌握民族音乐的特点和风格。

简介：摘要：音乐是人们在生产生活中创造出来的独特文化，初中音乐教学作为基础教育的重要组成部分，对于提升人的综合素养起着关键的作用。因而，需要得到广泛的关注和重视。新的时代需要全新的人才，在新课程改革实施的背景下，如何结合新的教学形势，开展新的教学活动，就成为初中音乐教师需要思考的问题之一。本文主要分析了当前初中音乐教学存在的问题，并提出了解决的策略。

简介：摘要：在高中音乐教学中，声乐是其中主要且关键的构成，该部分教学内容能够切实提升学生审美水平及音乐素养，然而当前高中声乐教学中仍存在诸多问题，尤其对于教育条件相对落后的农村高中而言，声乐教学仍有极大提升空间。基于此，本文将简要分析农村高中音乐声乐教学现状存在的问题与不足，并系统阐述教师应采取何种策略开展声乐教学，以期为提升我国农村学生艺术素养提供一定的方法论示范。

简介：摘要自《普通高中音乐课程标准》实施以来，作为高中音乐鉴赏课教师的首要任务，就是要迅速、及时地抓住新课标的基本理念，让鉴赏课真正成为师生共同享受音乐的过程。本文分别从以下五点阐述了如何上好一堂高中音乐课。

简介：摘要：对于高中生而言，想要培养他们的音乐素养，主要需要通过高中音乐课来完成。培养高中生的音乐素养，不仅能够让新时期的教学需求得到满足，同时还能培养适应社会发展的综合性人才。因此，高中音乐教师在教学的过程中，需要立德树人的基本理念进行授课，这样才能够培养出高素质的综合性人才。本文主要分析了基于立德树人的高中音乐教学的重要性，并提出了相关的教学策略。

简介：摘要：高中音乐教师要注重对学生进行音乐各种知识的教学，更要合理安排教学内容，通过教学内容的合理布置来提高学生的学习兴趣，高中生已经有了一定的音乐知识，他们对于许多的歌曲也有了自己的认知和喜好，他们有自己的偶像，作为高中音乐教师要以现实生活为导向，引导学生进行音乐乐理知识的教学，注重科学合理的方法来提高学生的参与力度，采用多样的教学手段来刺激学生的听觉，高中音乐教师要做到关注全体学生，让全体学生都能够在自己的原有知识基础之上有所提高。

简介：摘要：在素质教育的理念下，众多特长生的教学值得深入也研究，比如本文探讨的音乐特长生。不过在实际的教学中，却有很多学生没有相应的专业功底，存在临时抱佛脚的现象，导致整体上的学习效率相对比较低下。本文结合音乐特长生的特点和培养目标，谈如何做好相关的声乐教学工作，进而给个人的学生能力的提高带来实际的帮助，给整体课程效率提升带来助力。

简介：摘要：改革开放以来，国家大力发展文化和艺术事业，近几年来，有更多的人报考音乐专业。对音乐艺术院校学生而言，其艺术表现的好坏直接关系到他们的艺术水平。文章从音乐艺考生的声乐教学的特殊性、当前音乐艺考生的声乐教学面临的问题和相应的解决措施等方面作了详细的探讨。

简介：摘要：伴随我国新课改的推进，学校教育教学活动方式得到极大地创新，将即兴演奏教学引入高中音乐拓展课堂即一项创新措施。即兴演奏在我国音乐教学活动中发挥不可代替的作用，有利于活跃课堂氛围，吸引学生主动配合教学工作开展，可促进高中音乐教学质量的提升。基于此，本文首先讨论了即兴演奏教学的重要意义，随后对高中音乐拓展课即兴演奏教学策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要：音乐素质的培养是一个不断积累的过程，而音乐鉴赏能力更是具有一定的难度，教师需要耐心引导，为学生创设具体的教学环境。因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师要基于教材设计各种教学环节，并在教学过程中结合多种多样的艺术形式，让学生深入了解音乐作品，激发学生音乐鉴赏的热情。

简介：摘要：音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学具体指的是音乐教师在指定的传播媒介基础上，帮助学生提高核心素养、修养身心的精神活动。学生在整个教学活动中，通过感知音乐传达的意境、想象音乐表达的情境来与作曲者产生情感共鸣，也可以帮助学生在体验音乐中逐渐形成理性分析并获得美好音乐体验。学生通过音乐鉴赏也可以实现心理活动由感性到理性的转变，促使学生自身的真实感受内化为其内心的感知情感，进而达到不断提高自身音乐鉴赏技能和音乐核心素养的目的。再加上，高中阶段作为培养学生音乐核心素养的重要时期，更加需要音乐教师以不同学生的实际情况来开展具有针对性的教学活动，以便于提高学生的综合能力。教师在整个音乐鉴赏教学中，不得不摆脱传统教学方式局限于教材的束缚，通过积极引导学生结合不同的教学方式来帮助学生切身感受不同音乐的魅力。

简介：摘要：音乐素质的培养是一个不断积累的过程，而音乐鉴赏能力更是具有一定的难度，教师需要耐心引导，为学生创设具体的教学环境。因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师要基于教材设计各种教学环节，并在教学过程中结合多种多样的艺术形式，让学生深入了解音乐作品，激发学生音乐鉴赏的热情。

简介：摘要：音乐是人类创造的一门极为独特的艺术。普通高中音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径，教师只有深刻地认识到学生音乐鉴赏能力培养的重要性，不断探索提高学生音乐鉴赏能力的教学策略，才能促进学生音乐鉴赏能力的有效提升。