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  • 简介:【摘要】目的:探讨外伤性癫痫的法医临床检验情况,并对鉴定结果进行伤病因果关系分析。方法:选择2010年6月至2020年6月本中心接收的64例外伤性癫痫患者,回顾临床资料。对其临床症状、病史及检查结果进行综合分析。结果:64例患者中,交通事故所致24例,占37.50%,钝器伤所致20例,占31.25%;21~40岁多大部分,男性多于女性;癫痫发作时间中,晚期发作41例,占64.06%,癫痫发作类型中,小发作45例,占70.31%;致伤3个月后发作癫痫者21例,占32.81%。结论:对外伤性癫痫的法医临床检验需要综合病情、病史、癫痫发作类型、控制情况及影像学检查等资料进行分析、判定。

  • 标签: 外伤性癫痫 法医临床检验 伤病因果关系 法医学鉴定
  • 简介:【摘要】目的:探讨外伤性癫痫的法医临床检验情况,并对鉴定结果进行伤病因果关系分析。方法:选择2018年1月至2020年1月本中心接收的64例外伤性癫痫患者,回顾临床资料,对其临床症状、病史及检查结果进行综合分析。结果:64例患者中,交通事故所致24例,占37.50%;钝器伤所致20例,占31.25%。其中大部分年龄再21~40岁之间,男性多于女性。癫痫发作时间中,晚期发作41例,占64.06%;癫痫发作类型中,小发作45例,占70.31%;致伤3个月后发作癫痫者21例,占32.81%。结论:对外伤性癫痫的法医临床检验需要综合病情、病史、癫痫发作类型、控制情况及影像学检查等资料进行分析判定。

  • 标签: 外伤性癫痫 法医临床检验 伤病因果关系 法医学鉴定
  • 简介:【摘要】目的:探讨外伤性癫痫的法医临床检验情况,并对鉴定结果进行伤病因果关系分析。方法:选择2010年6月至2020年6月本中心接收的64例外伤性癫痫患者,回顾临床资料。对其临床症状、病史及检查结果进行综合分析。结果:64例患者中,交通事故所致24例,占37.50%,钝器伤所致20例,占31.25%;21~40岁多大部分,男性多于女性;癫痫发作时间中,晚期发作41例,占64.06%,癫痫发作类型中,小发作45例,占70.31%;致伤3个月后发作癫痫者21例,占32.81%。结论:对外伤性癫痫的法医临床检验需要综合病情、病史、癫痫发作类型、控制情况及影像学检查等资料进行分析、判定。

  • 标签: 外伤性癫痫 法医临床检验 伤病因果关系 法医学鉴定
  • 简介:【摘要】目的:探讨外伤性癫痫的法医临床检验情况,并对鉴定结果进行伤病因果关系分析。方法:选择2010年6月至2020年6月本中心接收的64例外伤性癫痫患者,回顾临床资料。对其临床症状、病史及检查结果进行综合分析。结果:64例患者中,交通事故所致24例,占37.50%,钝器伤所致20例,占31.25%;21~40岁多大部分,男性多于女性;癫痫发作时间中,晚期发作41例,占64.06%,癫痫发作类型中,小发作45例,占70.31%;致伤3个月后发作癫痫者21例,占32.81%。结论:对外伤性癫痫的法医临床检验需要综合病情、病史、癫痫发作类型、控制情况及影像学检查等资料进行分析、判定。

  • 标签: 外伤性癫痫 法医临床检验 伤病因果关系 法医学鉴定
  • 简介:摘要:无骨折脱位型脊髓损伤主要指在相关外力的作用下,导致患者出现不同程度的脊髓损伤,但是经过相关影像学检查结果显示,并没有明显的脊柱骨折脱位的情况。无骨折脱位型脊髓损伤由于其与其他类型的损伤进行比较,无明显的影像学异常情况,一般又被称为无放射学影像异常的脊髓损伤。但是成人与儿童的无骨折脱位型脊髓损伤存在一定的差异性,大部分成人常见的无骨折脱位型脊髓损伤主要发生的部位在脊柱颈段,但是儿童常见的无骨折脱位型脊髓损伤主要发生部位在脊柱胸段。本次研究选取不同年龄段且经过临床病理鉴定为无骨折脱位型脊髓损伤患者8例(2例儿童,6例成人),比较无骨折脱位脊髓损伤的因果关系法医学鉴定的差异,报告如下。

  • 标签: 儿童 成人 无骨折脱位脊髓损伤 因果关系 法医鉴定
  • 简介:摘要观察和实验及其设计、相关的概念和内涵仍然模糊,影响着研究设计的正确认识及因果推断有效性的判断。本文借用物理学的相变概念,结合因果思维与因果图,首先建立了事物的属性及其状态、事件与现象之间的关系;接着识别了两种现象获取方式——人为观察和人为实验之间相反的因果结构,及其与暴露的干预、分配在因果推断研究中受各自的因果机制影响;最后,识别了干预系因果概念,是自然因果律基础上联系已知的现象和/或需经测量而获得的现象之间的核心纽带;基于此分析了研究设计二分类的策略,以干预法和非干预法的分类更为清晰。观察和实验提供了所有科学知识的基础,应是内涵统一的概念。基于因果律及其测量过程可能是实现研究设计精准分类的最佳选项之一,值得深入研究。

  • 标签: 因果思维 观察 实验
  • 简介:摘要流行病学是对一定数量的人群进行特征描述和比较,并在此基础上进行因果推断。研究人群的形成是其第一步。本研究以观察性研究为例,首先定义个体截面和人群截面,并阐明其测量需满足的3个假设:属性真实值随时间保持不变,属性变量间互不干扰,个体间互不干扰;接着指出因果推断研究应以待定因(或暴露)的发生或状态开始的时间为标准进行统一;最后,基于人群截面的双重角色,提出人群的因果推断研究可分为2类:历史重建研究和探索未来研究,并初步梳理了研究设计框架、估计的效应及设计间的关系。从因果思维角度探讨研究人群的形成过程,可为明确因果推断研究设计类型奠定基础,选取合适的效应估计进行因果推断,值得深入研究。

  • 标签: 因果思维 研究人群 因果推断 横截面 纵向 研究设计
  • 简介:摘要因果推断研究是一种因果关系检验,目的是评估暴露因素对结果的影响。试验性研究和观察性研究均可用于检验暴露因素和结局的因果关联。由于伦理或试验条件等因素影响,试验性研究有时会受到限制。临床研究中观察性研究占有很大比例,但观察性研究如果设计方案不严谨、混杂因素控制不好,则会影响观察性研究的有效性和研究价值。来自世界各国的35个杂志的47位编辑组成了特别小组,制定了《因果推断研究中混杂因素控制与结果报告指南》,给予了研究者很好的指导。本文对该指南进行解读,希望对临床研究者提供帮助。

  • 标签: 流行病学 因果关系 研究设计 混杂因素
  • 简介:摘要大气污染的健康危害是全球关注的公共卫生问题。大气污染与人群健康效应研究证据是环境空气质量标准与大气污染治理方案制定的重要依据。近年来,因果推断方法逐步引入到环境流行病学观察性研究中,为大气污染与人群健康效应的因果关系研究提供了更多的统计方法选择。观察性研究的复杂混杂偏倚问题是因果推断的重大挑战。本研究主要介绍了目前应用于大气污染与人群健康效应研究的混杂因素识别与控制的各因果推断方法,旨在为我国大气污染与人群健康效应因果推断研究提供方法学上的参考和依据。

  • 标签: 因果律 空气污染 混杂因素(流行病学)
  • 简介:摘要不良饮食是慢性非传染性疾病最重要的可控危险因素之一,但通过随机对照试验定量阐明具体饮食因素与健康结局的因果关联面临很多困难。近年来,因果推断的迅速发展为充分利用和发掘观察性研究数据,产生高质量的营养流行病学研究证据提供了有力的理论和方法工具。其中,因果图模型通过整合大量先验知识将复杂的因果关系系统可视化,提供了识别混杂和确定因果效应估计策略的基础框架,基于不同的因果图,可选择调整混杂、工具变量或中介分析等不同的分析策略。本文对因果图模型的思想和各种分析策略的特点及其在营养流行病学研究中的应用进行介绍,旨在促进因果图模型在营养领域的应用,为后续研究提供参考和建议。

  • 标签: 因果推断 因果图模型 营养流行病学
  • 简介:摘要:在电力企业管理中,变电站恶性电气误操作将对整个电网带来极大的安全隐患,因此需要做好电气误操作事故分析,避免问题发生而造成生命财产损失。而对于变电站电气误操作事故的分析将基于事故因果继承原则展开分析,这种分析法更注重对起因的逐层分析,挖掘其中的存在的因果关系。因此,将通过实际案例探讨了该事故发生的直接原因、间接原因和基础原因,从而为变电站电气误操作事故做好应对措施,推动电力企业的科学化发展。

  • 标签: 变电站 电气误操作 事故 因果继承原则
  • 简介:【摘要】工伤保险是社会保险的一个险种,属于强制性参保范畴。在工伤认定过程中,必须要先确定是否是劳动关系,这也是最容易出现争议的地方。怎样确定劳动关系或劳务关系,本研究进行了分析和论述。

  • 标签: 工伤认定 劳动关系 劳务关系 辨别
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  • 简介:摘要:作为一名教育工作者,良好的师生关系是教育产生效能的关键,它决定了教育的成败。本文通过笔者与学生相处的亲身经历,总结出建立良好师生关系的一些经验。并提供了一些与学生建立良好人际关系的方法,在提供教育之前,为自己扫清障碍,让学生接纳你,进而接受你的教育。

  • 标签: 师生关系 朋友 沟通 喜欢 接受
  • 简介:摘要:现在社会对一个人健康标准的评判不在只局限于身体健康,社会适应能力和心理状态也成为了衡量一个人健康与否的标准。身体和心理从来不是独立开的,身体是心理的皮囊,心理的状态反过来再身体上呈现,二者互相纠缠、互相影响才构成了一个多元化的人的形象。本文重点内容就是讨论新时期人际关系和心理健康之间的关系

  • 标签: 人际关系 心理健康 身体健康
  • 简介:摘 要 心理咨询工作,需要通过咨询师和当事人建立咨询关系。咨询师的个人特质对咨询关系的建立有决定性的影响,对咨询关系的进一步加深也有重要的影响,走向都有着重要影响。咨询师可以结合个人特质构建属于自己风格特点的咨询方式。

  • 标签: 个人特质 咨询关系 心理咨询
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  • 简介:摘要:教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的工作手段。它是解决教师怎么教

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