简介：<正>2012年12月的一天,气温骤降到零下9度。清冷的北京市鼓楼西大街上,一个普通小院的二楼里,30平方米的小屋被分割成4个三到五平米的录音间。或苍老或稚嫩,或平和或急促的朗读声,在每一个隔间里响起。

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简介：在课堂上,每每都要进行朗读训练,朗读的形式是多样化的,这要根据文章内容而定。有些文章,默读时虽然也能使眼睛湿润,但感受的程度远不能和朗读相比,朗读常常可以使人泪流满面。余光中的《乡愁》,通过朗读让人感受真切、受到的震撼大。因为朗读如同赋予作品生命,朗读既能意会生情,又能表意传情。

简介：朗读是语文教学的重要手段之一，有助于学生理解文本语言，深人领会作品内涵，体验作者的思想情感，促进学生在更深层次上感悟文本，感悟人生。因此，加强朗读指导，精心进行朗读设计，是提高教学效果的重要手段之一。

简介：摘要读书是人们学习的主要方式，作者分别从激发兴趣，选好训练的点，深入理解课文内容及课外资源四方面对朗读能力进行阐述。

简介：〔摘要〕朗读能激发学生学习语文的热情，让学生成为学习的主人。在语文教学中，教师首先要重视朗读，加强指导；其次，教师要教学生正确使用朗读技巧；还要让学生坚持朗读训练，采用多种形式朗读并及时评价。朗读时要做到眼到、心到、口到。根据不同情境，读得流畅响亮，读得字正腔圆，读得有急有缓，读得有情有境。情感在朗读中洋溢，而哲理、内涵就在朗读中凸现。

简介：摘要小学语文课堂指导学生朗读的方法有多种，如模仿式朗读、联想式朗读、想象式阅读、对比式阅读等，要灵活运用。

简介：摘要由于高考英语考试形式的限制，英语朗读在中学英语教学中常常被忽视，这对英语学习产生了很多负面影响，实际上英语朗读在英语教学总体水平的提高中起着至关重要的作用。

简介：摘要小学语文教学大纲明确指出“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

简介：朗读是阅读理解的一个外化指标，通过对朗读者断句、语气等方面的处理，可以基本判断他对于文本的理解程度。课文读熟了，读出语气了，内容也就大体理解了。提高朗读能力，无疑对提高综合表达和阅读能力有促进作用。绝大多数教师在语文教学中非常重视对学生朗读的指导，尤其新课程标准颁布以后，朗读更是被提高到了空前的位置。然而，笔者在观察中发现，有些教师在指导朗读中存在不少误区，影响了指导效果。

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简介：摘要小学语文教学中，学生读书要占一定量的时间，教师要重视读的训练，要把学生读课文作为理解课文内容的主要手段。这样，语文教学将不再是学生被动的抄写、组词、拼合词语、组装句子，取而代之的应当是学生们通过熟读背诵而自得的充满灵性的感悟，是乐此不疲的探索，是充满了激情的有价值的创造。

简介：摘要通过反复朗读，通过各种手段进行朗读，使学生加强对文章理解的，从中得知朗读在教学中的重要作用。

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简介：摘要朗读一直是小学语文教学中最常用的方法，也为小学语文教师所重视，然而。教学实践中的朗读却存在着一些不容忽视的问题。下面根据自己从教近三十年的切身体会、观察和思考，就这些问题以及优化朗读教学应当采取的措施谈谈我的一点看法

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