简介：摘要：初中生物实验创新是优化生物课堂教学质量的重要手段。对课本实验原型的简单重复容易使师生产生倦怠，实验创新可以激发师生教与学的兴趣，提高教学质量；体现实验创新的课堂，容易在课堂教学评比活动中脱颖而出；实验创新有迹可循，有矩可依，能有效锻炼师生的创新思维水平，提高师生创新能力；实验创新往往涉及对初中生物学知识结构的综合梳理乃至对跨学科知识的综合运用，可以有效地优化初中生的知识结构。

简介：摘要：生物实验教学主要是探究性学习，生物实验教学的开展既有利于提高学生的各方面能力，有利于培养学生的生物素养。所以提高生物实验教学的有效性是非常有必要的，所以本文结合生物实验教学过程中存在的问题对生物实验教学有效性提高进行了系列分析，以期对提高生物实验教学的有效性有所帮助。

简介：摘 要 ： 核心素养时代，学习力成为核心竞争力 。 在 初中 生物学科教学中，“学习力”就是指学生在学习生物学科时的学习动力、学习能力、学习毅力的综合体现，通俗地说，学习力就是指为什么学、会不会学和能不能坚持学。 教师通过 创设情景，激发学生的学习动力 ； 传授科学学习方法，提升学生的学习能力 ； 强化学生的意志力和自信心，增强学生的学习毅力 ； 从而更好地促使学生养成良好的“学习力”，推动学生学习的可持续发展。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，在教育过程中对于学生所提出的要求也越来越严格。在各个阶段的教学过程中，初中的教学事业起着十分重要的承上启下作用。也正是如此，在初中这一阶段的教学中，对学生进行思维逻辑的培养也就成为了重要的课堂教学目标。初中生物作为初中理科的重点组成部分之一，它需要学生自身具备一定的科学思维，探究能力以及表达能力。所以，在初中的生物教学中，适时的运用论证式的教学策略有助于针对性的提高学生的思维连贯性，促进初中生形成更加完善的生物核心素养。

简介：摘要：新冠疫情期间，线上教学成为主要方式，如何利用信息化手段开展线上教学是保证教学质量的关键。针对线上教学互动性、可控性、有效性的需求，基于初中生物学科特点，提出“细分多元动态”的教学方法，并结合案例予以说明，可充分调动学生积极性，有效提升教育教学质量。

简介：【摘 要】现代教育回归“以人为本”，关注学生终身发展，重视学生核心素养的提升。初中生物课堂应优化教学结构、重构教学生态，引导学生主动、深入学习，提升学生核心素养，充分发挥初中生物课程的育人功能。

简介：摘要：生物学生与现实生活紧密相连，在课堂学习中教师要积极引导学生，使现实生活与生物教学结合。随着新课改革不断推进，培养学生生物学科核心素养是目前教学中的必然要求。在核心素养的背景下应围绕核心素养开展，在生物教学中不光培养学生的理论知识和探索精神，主要加强学生的实验教学，尊重学生自主创新地位。基于此，本文主要分析了初中生物学教学中渗透人文关怀。

简介：摘要：生物这门学科所研究的内容大多是与人类和动物息息相关的问题。但是对于刚刚接触这门科目的初中生来讲，还是存在一定挑战的。近年来，关于学生学习的教材在不断发生转变，为了鼓励孩子们积极投身于这门课程，教师应该在原有的教案中进行相应的调整。既保证课堂内容按时完成，还能够在课余时间对与课程相联系的课外知识进行相应地拓展，开阔初中生的视野，帮助他们发现生活中存在的课本知识，在实践中体会到生物学科的奥秘。

简介：【摘要：】初中生物教学旨在提高学生的生物科学素养，是小学科学课程中生命世界部分教学的进一步衍生和提升。但是在近几年的教学中发现许多问题浮出水面，主要表现在对生物教学的学习大不如从前，成绩下降率增高。甚至有些学生在小学时期是科学方面的佼佼者，升入初中时也会对科学学习不能很好地适应。因此，针对这种现象，我进行了思考与总结，发现我国绝大多数小学阶段教育教学与初中阶段的教育教学是分开进行管理的，导致中小学教师之间缺少沟通，初中教师无法准确了解学生已有的知识结构，导致中小学教学难以顺利衔接，影响了教学效果。学习的衔接将有助于教育教学目的达成，对教师和学生的全面发展都具有重要意义。

简介：摘要：将教材中的插图动态化，可以有效突破平面空间的局限性，是教材内容变得更加生动形象，本文结合人教版生物教材八年级下册中的教学内容为例，探讨使用多媒体信息技术将课本内容中的插图动态化设计的步骤。

简介：【摘要】 重要概念是初中生物教学中的重中之重，是学生学习生物的重要基础，教师应在教学中提高对重要概念的重视度，采取有效的措施，引导学生学习，帮助学生建构科学的概念体系，从为学生后续的学习奠定基础。那么，在教学实践中，如何采取有效的措施开展生物重要概念教学呢？本文对此展开简要的分析，并提出几点具体有效的策略，以供参考。

简介：

简介：摘要：思维导图是一种比较新型的学习工具，能够在一定程度上对初中生的学习与成长产生重要影响。将思维导图充分应用到初中生物学的教学过程中，不仅能够让生物知识的结构得到合理优化，还能更好的激发初中生学习的兴趣，让他们对生物学习的目标有一个更清晰的认识，并将生物知识和日常的生活进行有机结合，从而实现学以致用的目标。初中生物老师要尽可能引导学生走出对生物认知的误区，加强和学生之间的互动交流，这样能够设计出更具全面性与时效性的思维导图，从而建立起各知识点间的联系，有效提高学生自主学习的能力。

简介：摘要：步入中学，大多数学生也正式开启了生物学的学习之旅。大部分初中生往往采用碎片化的学习方式，这对生物学学习是极其不利的，因此，对学生的思维习惯和学习方法进行引导是初中生物学教学的关键。鉴于此，思维导图便是一种很好的引导学生系统思维的方式，它能够将知识结构和学科内容融合在一起，组成知识网络，既方便学生的学习，又极具趣味性。

简介：摘要：健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。近年来，初中学生产生人格偏差与错位的事件屡见报端。初中生物学教学中，从知识内化活动启迪，榜样激励等方面对健康人格教育进行了一些有益的尝试。

简介：摘要：随着生态环境的不断恶化，人们也愈发的重视生态环境在生活中的重要性。作为一门基础学科，生物学涉及到了人与生态的关系，因此生物学在为学生传递生物学基础知识的同时，教师还要在生物教学课堂中渗透生态意识。

简介：摘要：初中生物学是一门重要的基础学科，随着素质教育的深入发展，初中生物学教学不仅需要引导学生掌握生物知识，更需要注重学生德育教育的培养。初中阶段对学生进行德育教育有助于学生健康思想品质的形成，并树立正确的人生态度，对于学生的成长与发展具有深远的影响。因此，初中生物学教师在课堂教学中要将德育教育有效的渗透其中，以此来培养学生的核心素养，使学生能够品学兼优为未来的发展奠定基础。

简介：摘 要 本文的图题是指有插图的一类题目的统称。本文着重例举插图在教材中的引用和图题在近 5 年学业水平考试中占比日趋增重的现象，旨在说明研究图题的重要性，提出重视图题的教学策略。

简介：摘要：新课程教学改革背景下的初中生物课程教学，更加注重学生综合实践能力和思维能力的培养。初中生物建模教学就是将抽象的生物课程知识通过直观的模型形式展现出来，帮助学生在探究学习的实践活动中加深对生物知识的理解和认识，提高学生生物学科综合素养。本文围绕建模教学在初中生物课程中的应用实践，首先概述了建模教学的应用意义，并以此为契机对教学中的应用策略进行分析。

简介：摘要：随着信息技术的发展，我国的教育事业也在不断革新，一种叫微课的教学方式逐渐发展起来。初中课程的难度系数大，而内容又枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，微课的出现给原本乏味的生物教学带来了一线生机，教师们可以利用微课为学生创设教学情境，引导学生投入到初中生物学习中去，学生利用自己所学知识充分发散自己的学习思维，与小组成员合作探究，提高自身的学习效率，不断突破教学的重难点，以形成一个良好的课堂学习氛围。