简介：一在小学教材中,有些文本颇为特殊。比如,袁枚的《所见》。它不仅出现在人教版一年级下册,也出现在苏教版五年级上册。同一个文本,却被放在不同年级,分属于不同主题的单元,编者意图的差别为什么如此之大？在我讲蝉时,有学生提到这首小诗。他问：为什么中国有大量的咏蝉诗,却没有蝉的科学文本？为什么西方有法布尔的研究却没有咏蝉的诗？这两个疑问指向不同,但都引起了我的语文教学认知冲突。那时,我正在研究重读经典的课题,里面有一个核心问题：为什么我小时候学到的有些现代名家名篇始终没有淡出教材视野。

简介：夏日悄悄来到了，蝉儿爬上柳树梢头，自我感觉良好地唱起了歌儿：“嘶啦——嘶啦——”在树下的蟋蟀听到了，讽刺道：“蝉啊蝉，你的叫声不但不讨人喜欢，还令人厌恶，建议你去学学声乐再回来唱歌吧。瞧瞧我，虽说叫声不好听，但我小提琴拉得是一级棒!”

简介：火热的夏如期而至，它带来了滚滚热浪，带来了淋漓汗水，带来了倾盆暴雨……而最令我铭记的，是它带来的那嘹亮蝉声。窗外，形形色色的人总是匆忙地奔波，汽车响亮的鸣笛总是显得格外焦躁不安。就连这空气，似乎也沉闷着，让人觉得透不过气儿来。伫立在烈日下等待的人们，总是皱着眉，嘟着嘴，五官扭曲成一团。

简介：人们就是在相互容忍、相互磨合的过程里,凝结出被叫做生活的露珠。书法家萧宽先后接到两位大姐电话,都跟他要字。先说孟大姐,她要的是"山溪听蝉"四个字。萧宽知道她住的那个楼盘内外并无河渠溪流,夏天虽有蝉鸣,在她那15层的高度恐怕也难听见。因为欠缺,所以向往,乃人之常情。再说邝大姐,要的是"在于争取"

简介：如果从听觉上找一种声音来代表夏天，那就非蝉鸣莫属了，蝉又叫知了，在一些寓言和童话故事里，它被批评为是一个不虚心的家伙，因为它总是不耐烦地说“知道了知道了”。可这真是冤枉了它!其实，蝉在昆虫界可是不简单的，我们现在一起来认识认识它吧。

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简介：炎热的夏天,大树枝繁叶茂,蝉声四起。爸爸听着屋外四起的蝉声,突然童心大发,说他小时候暑假没事做就爱捕蝉,问我想不想也去体验一番。这么好的事岂有不去之理?我们父女二人扛上一根竹竿——爸爸用铁丝环在顶端扎了一个塑料袋,就往河边出发了。河边柳树上的蝉大声歌唱着,整个世界

简介：袁广鸣的镜头世界，既是真实的再现，又超越真实。他的钢缆直线拍摄方法，呈现非日常生活观看环境的方式。《能量的风景》，以高空航拍般穿梭于烂尾的住宅工地、空置的小学校园、荒废的游乐场、满是游人嬉戏的海滩，及海滩附近的核电厂。

简介：当人们正沉浸在“8·12”天津灾难的悲伤气氛中时，2015年8月13日22时30分，鞍山市银马铸钢有限责任公司在铸造一大型铝件的过程中，因铸型问题导致铝液流出，遇到可燃物发生了火灾，所幸没有造成人员伤亡。

简介：摘要目的探讨推拿疗法在头鸣治疗中的应用效果。方法随机抽取2014年4月-2015年4月，我院收录的15例头鸣患者资料，对其临床推拿治疗效果回顾性分析。对病人采取推、拿、提、捏、揉等手法治疗，治疗1个月后回访调查，统计治疗后头鸣症状恢复情况。结果持续推拿治疗1个月后，患者症状均得到有效控制，10例症状治愈，4例效果显著，仅1例病况严重，延迟1个月治疗后恢复。结论中医疗法用于头鸣治疗效果优越，值得推广。

简介：像机器一样向外界讲述和解释自己，始终是件让张一鸣先生挠头的差事。请别因此得出错误的印象，认为他是寡言少语之人。他太理性也太可靠，总是试图说服人，而非感染人。他说话时语调和语速几乎没有情绪起伏，高兴和沮丧都不轻易示人。一些跟随他多年的下属和同事甚至认为，这位32岁的年轻CEO多少有些＂缺乏情趣＂。

简介：我们的课堂需要“高效”,更需要“常态”、“简单”。“学生已经会的坚决不教”、“教师的教是为学生的学服务的”,我们只有树立为学生终身学习服务的宗旨,只有在追求课堂教学高效率思想的指引下设计教学,才能在平常的课堂中收获“非常”的成果。一、高年级语文学习强调预习预习,顾名思义就是“预先学习”,学生运用已有的学习方法对课文进行预先学习,

简介：目的：研究头针结合体针治疗脑鸣患者的临床疗效.方法：选取某院2013年2月～2014年10月住院治疗的32例脑鸣患者为研究对象,按照随机分组原则将患者分为对照组和观察组,每组各16例.对照组患者采取体针疗法,观察组患者采取头针结合体针的疗法,每天一次,十天一疗程.四疗程后对比两组患者的治疗总有效率.结果：经过治疗,观察组患者治疗总有效率为93.75%;对照组患者治疗总有效率为68.75%.观察组患者的治疗总有效率显著高于对照组,两组患者对比差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论：对脑鸣患者实施头针结合体针的治疗方式,能够显著降低患者脑鸣症状,缓解患者痛苦.

简介：《嘤鸣集》是刘再生先生第三本文集。"嘤鸣"之语出自《诗经·小雅·伐木》:"嘤其鸣矣,求其友声。相彼鸟矣,犹求友声;矧伊人矣,不求友生?"文集以此而名,意在表达"与人以文相交,你来我往"之声,比喻朋友同气相求。因此,以文说人,以文论乐,以文会友,实为该文集核心所在。

简介：屈百鸣,医学硕士,主任医师,现任浙江省人民医院心内科主任、中国老年学学会心脑血管病专业委员会常委、中国医药技术协会心电学分会常委、浙江省生物医学工程学会常委心律专业委员会主任委员、浙江省医学会心脏起搏与心电生理分会副主任委员、浙江省中西医结合学会心血管病专业委员会副主任委员、中华医学会心电生理与起搏分会房颤工作组成员、国家卫计委先天性心脏病介入诊治浙江省

简介：劲锐人物：凌志宇，2015年广西高考文科状元，高中就读于广西柳州铁一中学，现就读于北京大学光华管理学院。

简介：目的：选择健康人为受试者，从安全的初始剂量开始，考察人体对试验药物的初步耐受性和安全性，为制定蝉花菌丝体粉胶囊Ⅱ期临床试验给药方案提供安全的剂量范围。方法：依据动物实验结果推算初始及最大剂量，从安全的初始剂量开始，顺序开展单次给药耐受性试验和累积性耐受性试验。试验共纳入46例受试者，其中单次给药耐受性试验34例，6个剂量组分别为3、6、12、18、24、30粒（330mg/粒）；累积性（多次给药）耐受性试验12例，2个剂量组，分别为8粒/次和10粒/次。每天3次，连续给药7d。观察指标为临床症状、生命体征和理化检查指标等，采用SAS9.13统计软件进行统计学处理。结果：46例受试者共有6人发生6例次不良事件，其中2例次判断与试验药物的关系为不可能，4例次判断与试验药物的关系为可疑；不良反应主要表现为大便隐血弱阳性、尿红细胞相位差（MDI）红细胞计数轻度升高、尿常规红细胞计数轻度升高、面颊部红色丘疹。结论：蝉花菌丝体粉胶囊单次给药最大耐受剂量是30粒/天；多次给药为每次10粒，一天3次。推荐Ⅱ期临床试验的安全剂量范围为每天24～30粒，建议在Ⅱ、Ⅲ期临床试验中注意对不良反应的观察。

简介：<正>安徽师范大学图书馆藏有晚清诗词名家张鸣珂《秋风红豆楼诗钞》一册,稿本,毛装,存卷一,九行二十一字,白口,四周双边,书口题"秋风红豆楼诗钞"。是书卷首有"玉珊诗画"白文篆印、"秋风红豆楼"朱文篆印。开卷有众人评语题词,皆同时诸贤手迹,如褚二梅、陈鸿诰、赵铭、周朗亭、孙仁渊、雷葆廉、石中玉等人。该集是张氏早年

简介：我注意姚鸣京，在上个世纪90年代。那时，他已经在画坛崛起，所画山水，境界奇异，如梦如幻，现实与梦境交融，压抑与挣脱同在。他用传统的理法，结合西方现代艺术，构筑着荒诞的幻境。幻境中的景观，似乎不处于一个时空，而是若干场景的衔接，从中可见远离尘世的林路郊野、荒村老树、木屋板桥、佛龛塔影。不同景象的切换与衔接，则是不知何处飘来的雾气、断续凄迷的云水，