简介：大庆采油工艺研究所针对注水井因油层堵塞吸入量减小的问题,研制出一种高能气体发生器。该发生器是一种无金属外壳的压裂弹。这种压裂弹的主装药是固体火药推进剂。工作时,利用电缆将设计好的药袋投送到压裂层段后,引燃高能气体发生器,使之在井

简介：本文主要介绍采用高能气体冲击波对煤层气低产井进行二次压裂，疏通产气通道，提高产气量的解堵工艺。该工艺主要通过加装张力封隔器，限定高能气体做功空间，获得最好的压裂效果。通过在压裂管串上加装纵向液压减震器、筛管、胛检测短节等，确保坐封性能、加水平衡压力、记录压力变化的需要。通过安装700型压裂井口、高压三通、容棒油管短节等，确保管串和井口设备的安全，并实现密封条件下的投棒起爆。

简介：通过地面控制引燃井下冲击弹,在井下产生高能量的冲击气体,形成高温高压气体波,并以一定的增压速度加载于地层,在1.5～2.5s将地层的堵塞物压开,在近井地带形成多条不受地应力控制的径向多裂缝体系,提高地层渗流能力,起到解堵效果.经现场实施,高能气体压裂具有明显的解堵和改善井底渗流能力的作用.尤其对井底污染造成油井产量下降井,解堵效果更好.

简介：摘要：应用于高能点火装置的气体放电管针对高能点火装置研制、是控制点火装置大能量释放的开关，其性能直接决定航空发动机点火系统的点火能量、点火频率，是点火装置中的关键器件。本文针对器件在设计、问题分析时的使用需求，介绍了气体放电管基本结构、原理、性能测试方法、放电管动态特性等内容。

简介：恩洪盆地煤层气资源丰富,但煤储层渗透率低、水敏性强,开发难度大。采用水力加砂压裂技术对煤层气井进行增产改造效果不理想,因此提出并开展了高能气体压裂技术在煤层气开发中的试验应用,以期在煤储层中产生和形成多裂缝体系,同时产生较强的脉冲震荡作用于地层,改善和提高煤层导流能力。本文介绍了高能气体压裂技术在B井煤储层改造上的试验应用,分析了作用机理、工艺设计等,并提出了今后的研究方向,对探索我国煤层气有效开发的新途径具有重要的意义。

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简介：北宋大文豪苏东坡,生性豪爽,洒脱率真,不但琴棋书画样样精通,而且他的散文和诗歌也是独步天下,堪称北宋文学界第一大V。提起苏东坡,除了他的诗文以外,很多人都会想起一道美食“东坡肉”,看来苏东坡在当时还是一枚吃货。可你知道苏东坡还是一名高能段子手吗?

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简介：摘要类比法是一种重要的逻辑推理和创造性的思维方法，它可以联系新旧知识；通过实验类比，可以化抽象为具体；通过题目类比，可以提高解题能力和创新能力。

简介：生态环境修复和五大环境屏障系统是高能时代手中无坚不摧的利刃，以此为基础，高能时代在各领域都做了全新的突破和变革，取得了众多令人瞩目的成绩。

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简介：等势面反映电场分布，等量同(异)号点电荷连线中垂面上场强、电势的特点。

简介：一、充分认识农村党组织在建设社会主义新农村中的重要地位十六届五中全会指出:"建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务.要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求,坚持从各地的实际出发,尊重农民意愿,扎实稳步推进新农村建设."

简介：培养学生空间想象能力,并非易事。■靠讲清概念、定理、公式是远远不够的,必须辅以各种手段。本文着重研究平面图形和空间图形的“类比”和转化,借以培养学生空间想象能力。国际数学教育家G·玻利亚指出:“事实上,类比是一个伟大的引路人,求解立体几何问题往往有赖于平面几何中的类比问题。”(《怎样解题》一书129页)因此教学中,我们首先可以给学生以下图示:

简介：随着社会的不断进步和发展，越来越多的有识之士意识到：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要想发挥好必须从学生抓起。在口语交际的情景中，首先要培养学生倾听、表达和应变能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。的确，培养学生口语表达能力，提高说话质量是现代人生活、学习、工作的需要，也是现在和将来学校教育的一项重要任务。为此，作为教师就应在日常教学活动中，积极总结经验，给学生创设条件，从小培养学生敢想、敢说，不断提高学生口语表达的能力，从而促进学生的思维发展，为他们以后的学习、生活和工作奠定基础。那么，如何提高学生的口语交际能力呢？可以从以下两方面着手进行训练。

简介：◆榆木和桃木：“爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬存胸前。”小时候我最爱唱这首歌，但如今惭愧地发现，如果没有旋律，我都不知道怎样说出这句话。

简介：摘要小学数学是义务教育的一门重要学科，从小就要给学生打好坚实基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好习惯，同时，要重视发展智力，培养能力，强化学习动机，充分调动学生学习的积极性。

简介：格子的话痨时间读小学那会儿，正赶上HP系列的第六部小说《哈利·波特与混血王子》在国内出版，当时手头紧啊，攒了好几周的零花钱才把书给抱走，可以说是非常欣喜若狂了。

简介：素质教育要求中学历史教师更新教育观念,改变传统的教学模式,以培养学生的能力作为中学历史教学的首要任务.历史习题设计是历史教学中的重要环节,它应以提高学生的能力为出发点.