简介：高等教育历来在民族国家发展进程中起着巨大的推动作用。高等教育强国的内涵主要体现在其思想强国、学术强国、道德强国三个层面。三者相互渗透、相互联系、相互促进、共同发展。

简介：高等教育结构优化是建设高等教育强国的首要前提，这不仅是提升我国国际竞争力的客观要求，还是我国高等教育发展现状的客观要求。高等教育结构中存在的不同层次与科类人才培养质量低下、结构趋同以及高等教育资源分配不均衡是影响和制约高等教育强国实现的客观条件。鉴于以上分析，我国高等教育结构优化的关键在于提高质量、注重内涵式发展，引入市场竞争机制和促进高等教育资源的合理流向。

简介：当前中国＂高等教育强国＂的战略设计超越了符合自身成长的逻辑与次序,需要遵循＂高等教育弱国＂—＂高等教育大国＂—＂高等教育中等发达国＂—＂高等教育发达国＂—＂高等教育强国＂五个由弱到强的发展层次进行概念追溯与逻辑反思。如此,才能更深刻、全面、清晰地理解高等教育强国目标,把握高等教育在整个社会进程中的内在衍变逻辑,为当下如何建设高等教育强国提供参照。

简介：建设高等教育强国，是落实人才强国战略，增强我国综合国力和国际竞争力的必然需求；是走中国特色新型工业化道路，加快我国现代化建设的客观需要；是深化高等教育改革，促进高等教育发展的内在要求。高等教育强国必须具备较大的高等教育规模，优质的高等教育质量，多样化的高等教育结构，全面的高等教育效益，现代化的高等教育思想。建设高等教育强国，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以科学发展观为指导，坚定不移推进学科专业建设，增强高校自主创新能力；必须坚持办学以人才为本，以教师为主体，建设高素质教师队伍；必须促进高校管理制度创新，切实提高管理水平和办学效益。

简介：2008年8月29日，国务院国家科技领导小组第一次全体会议决定，正式启动《国家中长期敦育改革和发展规划纲要》的制定起草工作。温家宝总理要求要跳出敦育自身制定一个对国家全局发展有战略意义的教育规划纲要。

简介：

简介：一、结构优化：高等教育强国的内部规定性高等教育强国往往具有结构相对比较优化的高等教育系统。这种结构优化的特征可视为高等教育强国的内部规定性，它可以从以下几个方面来理解：

简介：【摘要】建设高等教育强国是未来我国高教改革和发展的主题，也是我国实施科教兴国战略、建设人力资源强国和创新型国家的核心任务。高等教育强国的基本特征表现在高教正向功能的发挥、尊重学术组织特性、鲜明的国别特征以及多元高教体系四个方面。当前我国大学制度建设中面临的诸种挑战表明，创建现代大学制度是建设高等教育强国的必由路径。建立新的大学校长选拔制度，大学实行中位化管理，大学评价自主化以及强化大学协会功能，则是推进我国现代大学制度建设的基本对策。

简介：举世瞩目的党的十九大,推进中国特色社会主义跨入了新时代,提出了决战全面建成小康社会的新方略,吹响了中华民族伟大复兴的新号角,同时也全面开启了新时代我国建设高等教育强国的新征程。习近平总书记在十九大报告中明确指出：＂建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。＂

简介：改革开放30年来，我国高等教育事业实现了跨越式发展，高教改革也取得了历史性突破，呈现出蓬勃生机。党的十七大报告明确提出“提高高等教育质量”、“建设人力资源强国”的宏伟目标，这为发展高等教育指明了前进的方向。建设高等教育强国，并不是只由国家、高校、部门或几个机构单方面就能完成的目标，它需要国家、高校和社会三方面有机协调、相互配合、共同努力才能实现。

简介：任何一个国家的高等教育都可以看成是一个相对独立的系统，因而也就可以从结构和功能两个最基本的维度透视高等教育强国的内外部规定性。

简介：高等技术教育是我国高等教育体系的重要组成部分，是国际公认的教育类型；发展高等技术教育是经济繁荣、科技进步、人才层次高移的要求；在高等教育强国视域下，高等技术需要找准定位、建构体系、为技术型人才培养服务。

简介：东北三省高等教育合作发展面临着高等教育自身发展的挑战、教育投入的挑战和高等教育合作机制的挑战。可通过建立政府间合作机制建立高校合作联盟和加强教育科研机构合作等方式推动东北三省高等教育的合作发展。

简介：摘要改革开放30年来，中国高等教育事业实现了跨越式发展，高教改革也取得了历史性突破，呈现出蓬勃生机。党的十七大报告明确提出“提高高等教育质量”、“建设人力资源强国”的宏伟目标，为发展高等教育指明了前进的方向。建设高等教育强国，并不是只由国家、高校、部门或几个机构单方面就能完成的目标，它需要国家、高校和社会三方面有机协调、相互配合、共同努力才能实现。

简介：一、高等教育强国是一个起源于西方而非西方专有的文化产物非西方国家在接受西方的高等教育理念或实践经验时，存在这样或那样的矛盾和冲突是难免的，因而必须有一个本土化的改进和处理过程。我国高等教育强国的理论研究与实践探索，不可忽视“从中国传统文化的渊源中寻找我国教育成长的轨迹，

简介：我国已发展成为高等教育大国，高等教育的大改革和大发展，经济社会变革的现实迫切需要，为我们建设高等教育强国奠定了坚实的基础。坚持以科学发展观为指导，准确把握高等教育强国的科学内涵，充分认识高等教育强国建设的重大意义，切实增强高等教育强国建设的紧迫感和责任感，立足制度创新，强化质量管理，凸显特色发展，努力实现从高等教育大国向高等教育强国的转化，这是当前以及今后一段时期我国高等教育强国建设的必然选择。

简介：中国高等教育学会于2008年初正式启动了“遵循科学发展，建设高等教育强国”重大研究项目，并于2008年6月11日召开了“遵循科学发展，建设高等教育强国”重大研究项目开题报告会。

简介：自1999年始,我国高等教育进入了规模迅速扩张时期。及至2016年,高等教育在学总规模达到3699万人,占世界高等教育总规模的20%,成为世界高等教育第一大国;高等教育毛入学率达到42.7%,提前实现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确定的40%目标,正在向国际公认的高等教育普及化阶段迈进。伴随高等教育规模扩张,国家适时提出了建设“双一流”高等教育强国的发展战略。

简介：大学实践教学是高等教育人才培养的重要环节，其现有局限决定了大学生实践教学必须予以创新。高等教育强国的国际性、质量性、战略性视域，为大学实践教学宏观制度的创新拓展了思路。为突破局限，站在高等教育强国的视域，对大学实践教学制度从提升实践教学的国家战略地位、拓展实践教学的国际合作视野、建立实践教学的科学评价机制三个方面予以创新，希冀对提高大学实践教学水平有所裨益。

简介：一、高等教育规模指标毛入学率达到普及化（50％）或处于大众化向普及化过渡阶段。高等教育毛入学半是目前世界公认的指标，根据这一指标，并从中国的实际情况来看，